上幼儿园是孩子从家庭生活走向社会生活的第一步，从熟悉、自由、宽松的家庭生活到陌生的环境、陌生的同伴和老师，以及具有约束力的集体生活，这的确会给孩子带来不少的压力。结合《幼儿园教育指导纲要》的精神和我园的具体实际情况，我们从了解幼儿和家长的心理感受出发，采取了家访、试园等方法，让小班幼儿逐渐融入到幼儿园这个大家庭，取得了良好的教育效果。

一、深入了解孩子的家庭生活，帮助家长共同创设好“园式生活环境”

要了解孩子的家庭生活，我们首先要对报名的新生进行入园前的家访。通过家访——第一次亲密接触，首先我们可以了解孩子的生活习惯、兴趣、爱好、个性特点和他的家庭环境，父母的素养以及在对待孩子教育问题上所持的观点。其次可以通过家访与孩子亲密接触，初步建立感情，并帮助家长为孩子创设“园式生活环境”，让幼儿提前进入适应期。

1、培养孩子良好的生活习惯。平时让家长督促孩子按时睡觉、按时起床，以免孩子入园时在作息时间上不适应或精神不好而影响孩子入园的积极性。

2、培养孩子的语言表达能力。请家长有意识地让孩子学习一些日常生活用语和礼貌用语，平时让孩子把要做的事，用普通话清楚地表达出来，如喝水之前学说“我要喝水”，然后拿到水后要求孩子有礼貌地说“谢谢”，以便孩子入园后能主动地与老师交流自己的想法。

3、培养孩子的自理能力。入园后，孩子要面对许多小事，如自己入厕、盥洗；自己吃饭；自己独立入睡……为此，我们要求家长为孩子提供动手操作的机会，切忌包办代替。

4、为孩子创设一个宽松、和谐的生活学习环境。在这个充满童趣的空间里，孩子可以自由地看书，自由地玩玩具，同时家长还可邀请一些同龄的好朋友来参加，可适度地给孩子提出一些要求，如看书时要安静、认真，看完后把看到的喜欢地事讲给爸爸妈妈、好朋友听，在不知不觉中，让孩子养成好玩的玩具要大家一起玩的意识和一些良好的生活学习习惯。

教育源于理解，中国有句古语：“知己知彼，才能百战不殆。”只有充分了解幼儿和家长的特点，从幼儿和家长的心理感受出发，才能找到科学有效的教育对策。家访，为教师与幼儿、教师与家长提供了第一次亲密接触的机会，为下一步活动的开展奠定了良好的情感基础。

二、在暑假中积极开办“托幼前期班”，为孩子提供试园的机会。

    在暑假中积极开办“托幼前期班”是让孩子提前适应园集体生活的一种很好的手段。首先，教师提前精心制定好循序渐进的活动内容，然后，请家长和孩子一起到幼儿园参加活动，如一起玩玩具、听故事、唱歌、参加简单的游戏等。一段时间后，请家长有意识地让孩子独自与老师和小朋友相处一会儿，与孩子的距离从能看见到看不见，时间也从短过渡到长。通过自由、宽松的试园生活，让孩子感觉到幼儿园里伙伴多、朋友多，激发了孩子参加集体活动的兴趣，培养了孩子的乐群性。

三、深入了解孩子的心理需要，创设温馨地“家庭式学习环境”

孩子入园后，心理上最需要的是爱和归属感，这需要教师通过各种手段消除孩子的焦虑，帮助他们尽快地适应集体环境。创设温馨地“家庭式学习环境”，有助于缩短家庭个体生活和孩子园集体生活之间的距离，让孩子感到幼儿园和家里一样令人舒适、愉快。

1、每天教师亲切地微笑着接待每位孩子入园。

2、营造孩子熟悉的环境。刚入园时，允许孩子带上自己喜欢的玩具、图书等物品；允许孩子称呼自己“阿姨”，因为“阿姨”比“老师”更容易让孩子感到亲近，从而消除陌生感、恐惧感。

3、为孩子提供一些色彩鲜艳、生动感人的新颖玩具，吸引孩子的注意力，提高孩子入园的兴趣。

4、创设足够数量的娃娃家，让孩子自由的选择角色，扮演爸爸妈妈进行自由地游戏，同时没有强制的规则和要求，教师也扮演相应的角色以平等的身份介入，关注孩子的需要，随时给予关心、帮助，使孩子在宽松、自由地氛围中愉快地生活游戏。

5、以肢体语言接近孩子，让孩子有亲近感。如经常与孩子拉拉手、抱一抱、亲一亲，和孩子蹲下来说说话……让孩子对老师产生深深地亲切感和依赖感，从而愿意接受我们，与我们交谈。

当孩子对幼儿园产生兴趣，对老师产生依恋感时，他们就会喜欢上幼儿园，从而顺利地实现从家庭生活到幼儿园生活的过渡。