数学学习区中，针对幼儿思维尚处于萌芽期的特点，让操作活动成为幼儿接触数学的主要学习形式。幼儿通过摆斥、操作具体材料，在数数、排排。找找、分分、算算、量量等活动中，发现物体的数量奥秘，获得数理逻辑知识．提高对事物的认知能力。

数学区应提供系统、合适的操作材料。材料要具有可操作性，即材料的操作能通过不同的方法和途径指向知识卢．材料要具有多功能性，操作一种材料可达到多方面知识的积累。材料还具有多层次性，可让幼儿按不同的起点或发展层次选择活动材料．如学习物品分类．可提供按一项要求或多项要求分类的材枓，并注意掌握材料投放的频率、数量和时机。