变“沉默教学”为“说话教学” |
| 时间：2008-07-28 来源：本站原创 |
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新《纲要》告诉我们：教学活动是一种引导幼儿生动活泼、主动学习的过程，提倡“说话的教学”，屏弃“沉默的教学”。
那么，何谓“沉默的教学”呢？我认为沉默的教学是封闭的教学，教师灌输式地教、幼儿机械被动地学，是一种不把幼儿放在主体地位的教学。
我认为造成沉默教学的原因有以下几点：
1、教学方法呆板单一。幼儿的无意注意占主导地位，有意注意正在发展，他们自觉集中注意力的时间大约在10到15分钟左右，如果教学组织从头到尾都是教师讲解、提问、幼儿倾听、回答问题，那么缺乏吸引力的教学会让幼儿的注意力游离于学习之外，教学活动就像是教师在唱独角戏。
2、教学内容选择不当。有的教学内容脱离了幼儿的生活经验，这样的教学内容会让幼儿觉得茫然和不知所措，有的教师设计的问题和采取的教学策略没有遵循“选择幼儿感兴趣的事物和问题”这一原则，那么幼儿在学习过程中就会显得无话可说了。有的教学内容对于幼儿来说过于简单没有一定的挑战性，不能有助于拓展幼儿的经验和视野，那么幼儿也会失去积极探索及交流自己发现的兴趣。
3、幼儿的主体性缺失。教学过程中教师的主体地位明显，向幼儿灌输知识，幼儿只是被动地记忆知识，而不是通过自己的探索习得经验，那么就会养成幼儿的懒惰思维，久而久之幼儿就会成为只是接受知识的木讷人。
4、幼儿缺乏交流的机会。有的教师平时高高在上，给幼儿一种高不可攀的感觉，因此幼儿不敢与教师交流。另外课堂教学过程中教师不给幼儿同伴之间交流的机会，那么幼儿的思维得不到碰撞激发就会在沉默中死亡。
显然，沉默教学遏制了幼儿的主动性与创造性，很不利于幼儿的发展，因此，我们要变沉默教学为说话教学。
说话的教学是一种开放的教学，是一种体现幼儿主体性的教学，教师要将自己的教学成为说话的教学，我认为应该注意以下几点：
1、直观形象性。幼儿的年龄特点决定了他们的思维特点是直观形象性，因此教师采用的教学手段要生动具体，能够激发幼儿的学习兴趣，并且要建立在幼儿的生活经验基础上，那么幼儿就能积极主动地投入到学习中去，就会出现师生互动及生生互动的热烈场面。
2、趣味游戏性。爱玩游戏是幼儿的天性，幼儿在玩中的发现容易被储存在记忆中，因此，在玩中学最能让自己掌握知识并且内化为概念，所以教师设计的活动要富有趣味性，将游戏渗透在教学过程中，让情趣调动孩子学习的积极性与主动性。
3、操作探索性。幼儿的学习过程应该是充满探索的过程，教师要为幼儿提供丰富的操作材料，满足不同幼儿的需要，每个幼儿与不同材料之间的交互作用体现了幼儿学习的主体性，幼儿在富有个性的探索过程中会惊喜于自己的发现，有积极向人倾诉的强烈愿望。教师再帮助幼儿提升学习经验，拓展视野，真正做到是幼儿学习活动的支持者和引导者。
4、激发创造性。教师在教学过程中的设问应该是开放式的，鼓励幼儿想出多种办法解决问题，并且通过鼓励幼儿画出不同的图画，表演不同的舞蹈动作，创编富有个性的儿歌、故事等手段来激发幼儿的创造性。
说话的教学让幼儿成为学习的主人，幼儿在学习中主动建构知识，积极交流表达，教学气氛热烈欢快，幼儿倘佯在成功与快乐之中。 |
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