为幼儿开辟创新的乐土 |
| 时间：2008-07-28 来源：本站原创 |
|
|
| ——“幼儿生活素质教育创造启蒙课题研究”的实践与思考
张家港市塘桥中心幼儿园 顾丽明
在幼儿期开展创新教育，从小培养孩子的创新意识、创新精神和创新能力，开发孩子身上潜在的创新素质，是我们幼教工作者责无旁贷的责任。我们所实施的创新教育要能达到培养每个人的创新能力，把孩子身上潜在的创新力转化为现实的创新力，就必须为孩子营造一个能激发创新潜能，萌发创新意识，开发创新能力的环境和氛围。近年来，我园正是基于这样的目的，对“幼儿生活素质教育中的创造启蒙”课题展开了研究探索。
一、开放的环境，为幼儿提供创新的土壤。
教师应为幼儿创设开放的、可探究的、可供幼儿与之相互作用的活动环境，使幼儿通过自身的实践活动，发现问题，引发探究兴趣，获得直接知识经验。在解决实际问题中，培养初步的创新意识和实践能力。
1、调整园内布局，开辟“创造启蒙”一条廊。
充分利用楼道长廊，开辟“创造启蒙”区，提供丰富多样、数量充足的操作材料，这些材料操作性强，具有可变性、探索性。美观实用，富有艺术性、趣味性，定期更换。如提供树叶、种子粘贴，蟹壳、红薯、洋葱装饰，有趣的石头画，纸盒造型，会变的铁丝，挂历拼贴，拆装玩具等，让幼儿在课间、饭余、活动课上来动手摆弄、探索，在画画、涂涂、贴贴、拆拆、装装中动手动脑，开发创新思维。
2、完善班级设施，创设“自主创新”活动区。
积极完善班级设施，班班添置设计精巧的矮柜，用于开设“自主创新”活动区，在活动区中创设涉及多种智能领域的学习区域，并提供有一定深度和层次的活动材料，幼儿自主自愿地选择学习区域，自己去发现材料的结构、规律，自己去探索，在探索、操作中掌握知识，获得经验，学会创新。
3、围绕本园特色，搞好“围棋启蒙”活动角。
围棋是我园的特色，我园在2002年上半年成功地举办了苏州市幼儿围棋赛，并获团体第一名。我们园有围棋室、围棋长廊，班有“小小棋社”活动角。这小小的一方围棋角，却是孩子们启智养性，育德强志，斗智斗勇的天地。真可谓：聚黑子白子，铸就孩子良好品行；集金角银边，培养幼儿卓异思维。
除此之外，园内还创设有科学发现室、阅读室、建构区、玩沙区、戏水池、运动区以及多功能活动室等等，所有这些都是幼儿与环境自由交流、摆弄、探索的活动场所，都是培养幼儿创新意识的土壤。
二、多彩的生活，让幼儿萌发创新的种子。
“生活即教育，社会即课堂”，丰产方、养殖场、蔬菜基地、花木园艺场……这些地方都留下了我园孩子的足迹，孩子们惊喜地发现，原来我们每天吃的蔬菜、水果是这么生长的，原来猪有那么大，联合收割机为什么能这么省力和方便？……他们都在深深地思索着许许多多还未曾明白的问题。
餐桌上，锻炼中，散步时，游戏中，都要为孩子提供可以思考、交流、练习、探索的机会。让孩子溶入社会、溶入自然、溶入生活，会引发孩子们许多创造愿望。“我想设计一架比现在收割机还要先进的机器，使收割下来的谷子直接变成米”；“我想发明一种会处理垃圾变废物为宝物的机器”；“我想发明一种催花剂，我想让喜欢的花什么时候开就什么时候开”。……这些都是孩子们在生活中与自然“交流”的结果，这无疑是孩子们最好的创造灵感。
三、丰富的活动，给幼儿引发创新的源泉。
开设创造启蒙活动课程，进行专门的创造启蒙训练，促进园本课程的建立。同时充分利用学科的整合作用，加快教育方法的变革与创新，提高教师的教学水平，建构起以幼儿为主体的创新教育模式。
1、结合课题研究，开设创造启蒙训练活动课。
将生活素质训练活动和创造启蒙训练活动相结合，专题进行训练，每周开设一节创造启蒙活动课。根据课题进展情况，由课题组负责成员协同制定创造启蒙课程的月计划、周计划和具体训练活动计划，各实验班老师带头实施，以点带面，推动本园课题研究及园本课程的建立。
2、开展丰富活动，为幼儿提供创新展示的机会。
开展“文化艺术节”活动，为幼儿提供创新展示的舞台。“小百灵歌舞比赛”、“我的画展”、“我编的故事”、“我编的儿歌”、“母子乐创新小制作比赛”等等，这一系列的活动，不但发展了幼儿的语言表达能力，还发展了幼儿的想象力、创造力。“多彩的秋天”创新活动，则是让孩子们通过秋游、回家收集的材料进行的创新活动，在这一活动中，秋叶、标本、种子在孩子们的手里都变成了一幅幅奇妙的画，一件件优美的艺术品。尽管还很稚拙，尽管不够精细，但在我们看来却是无价的，因为它凝结着孩子们的心血，跳动着孩子们创造的火花。我们用这些作品来装点我们的园内环境，为孩子们提供了展示的机会。
3、改进教学方法，培养幼儿的创新思维能力。
车尔尼雪夫斯基认为：“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应该是什么人。”教材中隐含着许多富有创造性价值的内容，可以充分发掘，重新组合，加以利用。我们要选择科学的教学方法，突出幼儿的主体地位，在教学活动中，加强幼儿的创造性实践活动，培养幼儿的创造能力。要精巧设问，善于启发，创设问题情景，引导幼儿去尝试和探索。教师要善于接过幼儿抛过来的球，提高自己的沟通能力和教学机智。在幼儿的探索活动中，教师要充当支持者、合作者、引导者，教师应了解幼儿的兴趣和需要，把握时机，协助幼儿发现问题，帮助幼儿提出问题，不要过多的介入。
21世纪呼唤创新，国家的强盛需要创新，让我们在创新教育的理念的指引下，围绕我园“创造启蒙”的课题研究，关注每一个孩子，关注每一个孩子的每一天，为每一个孩子开辟创新的乐土。 |
|
|
| 上一篇：成都六幼教师风采 |
| 下一篇：幼儿创造性美术活动中教师的指导 |
| [收藏] [推荐] [评论] [打印] [关闭] |
| |
| 为幼儿开辟创新的乐土的相关文章 |
| |
| 共有为幼儿开辟创新的乐土0条评论 |
更多评论>>> |
| 评论人 |
评论时间 |
|
|
|
|
|
|
|
设为首页