分享阅读在这个学期有计划地开展，虽然开始对于分享阅读的概念和开展有些懵懂，但在专家的随程指导和自我的摸索中并随着更多读本的逐步深入，总结自己在活动中的体会和反思，收获颇深，这种收获有孩子给我的，有读本给我的，有分享阅读理念的冲击……。

一、     孩子是阅读的天才

分享阅读的一个重要环节就是大书猜测，在这个过程中教师以开放性的问题引导幼儿观察画面，幼儿结合自己的生活经验，展开想象，用完整、丰富的语言表达出来。之所以认为孩子是阅读的天才，是因为很多容易被人们视线忽视的细节和线索总是逃不掉孩子的眼睛，是因为孩子能非常逻辑的联系前后画面，并能根据出现的画面肯定或否定自己的猜想，是因为孩子能用非常丰富的语言描述自己独特的想象。所以作为教师的我，被他们这样的阅读热情深深的打动着，他们猜想故事的快乐深深的感染着我，让我在这样的互动中很容易进入故事的角色，与他们一起分享。

二、 尊重孩子，让孩子成为读本的主人

尊重孩子，我们就会蹲下来与孩子一样的高、一样的视线、一样的平等。在我们分享阅读整个过程中就充分体现了尊重。孩子的猜测不管对与错，合理与不合理，我们都会认真倾听，不会当场否定，而是把问题抛给所有的小朋友一起讨论，最后寻求正确答案。在进行读本的时候，孩子经常会有比读本更贴切的词，或者纠正读本应该完善的地方，我都会及时提出表扬，并且根据孩子的合理要求改掉不恰当的文字。孩子真正成为读本的主人，更加有自信，更加觉得老师对自己的肯定和尊重。

三、 好的读本应精益求精

在分享阅读的课题开展的时候，深感到读本的适宜是整个活动开展的基础。读本符合幼儿的年龄特点，内容生动，情节新颖，联系孩子的生活经验，图画精致巧妙，文字简单考究，这些必备的元素具备并升华了，是最受孩子欢迎的。教师在引导的时候也会觉得轻松，产生的共鸣和火花就越多。但是我们期望的好的读本却不多，特别是在选材上，现在市面上、幼儿园的幼儿读物真的太多，但真正理想的却让人叹息。作为在一线的幼儿老师，应该及时发现孩子所关注的和兴趣，搜集好的读本，更好的是能创作好的作品，做一位创作型的教师。

那么，让我们从现在开始积累、观察、探索、尝试,在分享阅读的道路上迈上更坚实的步伐！