那么，我们应如何提升孩子的数学能力呢？可以从以下四方面入手：

　　1.提升孩子的视知觉功能。由于数学研究客观世界的数量与空间形式，要想从纷繁复杂的客观世界抽出这些 数与形，孩子首先必须具备很强的视知觉功能，去辨识，去记忆，去理解。诸如长短，大小，多少，轻重，点，线，面，方向，角度这些体现着数与形的概念，孩子通过辨识实际的物体，慢慢体验到它们数量与形式的不同，并学会以数学符号来表示它们。视知觉能力不足的儿童，将很难体察出孕育于实际物体中的数与形。因此若孩子的视知觉能力不足，家长和教师的首要任务是提升孩子的视知觉功能。基本策略是以运动为基础，多做视觉上的活动。

　　2.提升孩子对数学语言的理解能力。数学有着自己独特的语言体系，它是一种文字兼数字与符号的结构。数学里的符号、公式、方程式、图形、图表以及文字都需要通过阅读才能了解。譬如数字里就有自然数，分数，小数，有理数，无理数之别，孩子必须清楚明了它们的区别与联系；数学里还有许多符号，例如：+，-,<,β，∑，×，等，如果儿童不了解这些符号的含义，则数学学习对他们来说无疑于跟读天书一样。孩子不仅需要一般的阅读能力来理解数学中的文字，而且还需要特殊的阅读能力来理解数学中的数与符号，所以家长经常会发现语文成绩好的孩子，数学成绩却未必好，原因即在此。对于存在数学语言阅读理解困难的孩子，首先应提高他们的文字阅读能力，其次是培养他们对数与符号 的理解力，家长或教师应查出儿童对哪些数与符号存在理解上的误区，然后实施针对性的补救。

　　3.提升对数学材料的概括能力。对数学材料的抽象概括能力是数学学习能力的灵魂。若一个孩子看到一大堆东西，看了半天也不晓得它们背后的数量关系与空间形式，这将是数学学习上极为糟糕的事。因为数学的精髓就在于，它舍弃了具体的内容，而仅仅抽出数与形，并对这些数与形进行操作。若家长发现孩子存在这方面的困难，可从以下三方面入手：首先，培养孩子对语言文字材料的概括能力。例如家长给孩子出示一些词语香蕉，苹果，橘子，梨，让孩子从中概括出这些事物的共同特征：它们都是水果。其次，培养孩子对数字的概括与推理能力。例如家长给孩子这样一些数字： 1，3，5，7，( )。让孩子概括出这列数字的规律(后一位比前一位多2)，并根据规律在括号内填上合适的数(9 )。最后是培养孩子对图形的概括与推理能力。例如家长给孩子看这样一组图形←，↑，→，↓，( ),让孩子寻求其变化规则(顺时针方向每次扭转90度角)，并在括号内填上合适的图形(←)。总之，通过文字数字与图形这三种材料的训练，可以有效地培养孩子对数学材料进行概括的敏感性。

　　4.提示孩子的运算能力。对数或符号的运算操作能力是数学学习所必须具备的一项重要技能。我们日常生活中的衣食住行，时时刻刻也离不开运算。儿童在运算中会出现各种各样的问题，需具体问题具体分析。譬如，有的儿童乘、除法会做，但加、减法常出错，这是因为乘、除法主要依靠听觉记忆功能，会背九九乘法表，即可能做对，而加减法因为计算时受进借位的影响，涉及视觉功能与记忆，因而更容易出错；再如，有的儿童计算正确，答案却抄颠倒，是因为由运动功能发展出来的垂直、左右、前后秩序等观念尚未牢固建立的缘故。

　　综上所述，数学能力的培养并非简单，俗语说，冰冻三尺非一日之寒，同样数学能力的培养也是一个漫长的过程，家长要善于发现孩子的弱点，进行强化与补救训练。