早期教育目前受到了全社会的普遍关注。我园在区教委幼教科的直接领导下，全体教职工能够统一思想认识，把早期教育作为幼儿园一项重要的工作来抓，使之初步形成管理一体化、教育一体化、资源一体化、师资一体化的格局。2004年2月，我园正式成为第二批北京市社区儿童早期教育示范基地，这更使我们有责任、有义务做好早期教育工作，更好的为社区内0—3岁幼儿、家长服务。我园自2002年“北京市教委启动终生教育计划，把0—3岁教育纳入整个教育体系”以来，就开始摸索尝试通过多种形式对社区内3岁以下的幼儿进行早期教育工作。在实践中我们发现，通过一系列的亲子教育，孩子得到了各方面的锻炼，看护者的教育意识也有明显的增强，打破了3岁以后才能受到系统幼儿教育的传统模式，为幼儿以后顺利适应幼儿园生活做好的充分准备。据我园的初步调查，经过早期教育的幼儿入园率100%，适应率100%，优质优教宣传满意率90%以上。可见亲子早期教育不但使孩子提前受到良好的科学教育，而且还稳固了园所生源，双方受益，一举两得，对幼儿园更好的立足社区、扎根社区、服务于社区提供了前提和保障。下面将我园的早期教育工作做以总结：

　　我园是第二批北京市早期教育示范园，“示范”就意味着一种责任和义务，我们主动向首批早教基地示范园学习，并根据自身园所的特点、所处的地理位置进行探索，领导班子学习后又召开全园会，统一认识，达成共识，明确早期教育的紧迫性、重要性及收益性，在大家一致认可的基础上，做好了充分的早教基地准备工作。

　　一、 加强早期教育的管理
　　1. 建立亲子早期教育的组织机构。
　　由园长任组长，保教主任和有一定经验的原托班教师、保健主任、团支部委员为组织成员，建立了相应的职责、制度、措施、计划方案、考核体系、评价内容等，确立了早期教育研究课题：《亲子教室环境创设的研究》。

　　2. 将早期教育目标纳入到幼儿园整体工作计划中。
　　为使早期教育能够有计划、有目的的融入全园管理的范畴，使之与全园工作一体化，统筹安排，以便有计划、有步骤、有时间充分完成目标内容，我园把全园总体教育目标与早期教育目标有机结合，落实到月、周、日工作安排之中。

　　3. 合理利用园所空间，设置温馨的亲子活动室。
　　利用幼儿园的空间，合理安排，对幼儿园后院精心改造设计，按照亲子教育基地的要求，完成了空间场地及基本硬件的创设。
　　4. 在早期教育的基础上做到两重视、两保证。

　　两重视：
　　（1） 重视亲子教师的选择、学习培训及考核。
　　选择：
　　◆ 能力选择：
　　选择曾经带过托班的教师或有相关经验的教师。最早带亲子班的教师是我园的托班教师，之所以让他们带，是因为我园自2000年开始就一直参加市级科研课题《2—3岁幼儿教养工作的研究》，托班教师对于这一年龄段幼儿的特点、教养方法、教学内容要求都有初步的了解认识。
　　◆ 年龄结构的选择：
　　班级构成采取幼儿喜爱的家庭式接受法，由“亲子妈妈”、“亲子姐姐”相互配合，形成与家庭相一致的教养机制，富有家庭亲和力，便于幼儿接受，也便于“姐姐”教育、“妈妈”护理。
　　◆ 学历层次的选择：
　　要求必须幼教大专或大专再读，有一定的理论知识及专业知识，以满足不同层次家长的需求。
　　学习培训：树立每位教师都是0—3岁早期教育专家的意识。
　　◆ 参加北京市亲子早期教育培训班，取得上岗证。
　　◆ 学习亲子教育的专家讲座培训。
　　我园先后学习了北京教科院早期教育研究所所长梁雅珠的讲座《究竟应该教会孩子什么》、北医大教授戴淑凤的讲座《幼儿早期教育应该如何培养》、北京市优生优育秘书处处长的讲座《早期儿童发展科学实施的基本方法》等有关早期教育的内容。
　　◆ 课题研究培训：
　　我园在早期教育研究的课题是：《亲子教室环境创设的研究》，过去我们只考虑了从幼儿的安全角度出发：“软”环境的建设，软包、软地面、软玩具等，但是真正体现亲子教育的教室应该是什么样的？什么样的环境既符合幼儿的需要，又符合家长的需要？如何创设与早期教育相适应的活环境呢？我们进行了深入的研究、反思与尝试，最后研究出：环境体现出家庭—幼儿园、家长--幼儿、教师--幼儿之间的四互动、四体现环境的创设。

　　四互动： 环境与家长的互动；
　 　　　　　环境与幼儿的互动；
　　　　　　 幼儿与幼儿之间的互动；
　　　　　　 家长与家长之间的互动。

　　四体现： 体现颜色的和谐搭配；
　　　　　　 体现布艺与其他材料的有机结合；
　　　　　　 体现操作性与游戏性的结合；
　　　　　　 体现空间设计、墙壁设计与地面设计

　　三位一体的效果。
　　◆ 对家长咨询的练习培训：
　　每个教师都根据家长的调查问卷及自己设计的题目，采取一问一答式的考问方法进行培训。锻炼教师对幼儿年龄特点、心理特点的把握程度及在众人面前的语言表达能力。
　　◆ 晚自习的学习培训：
　　每周一、周三19：00—20：30都进行1个半小时的晚自习学习，达到自我培训、自我成长的目的，晚自习的内容由保教主任和早期教育班的教师自己制定出计划，逐步落实。另外，每周出一个讨论题，要求从书中找出答案，这样，督促、鞭策教师学习《婴幼儿心理学》、《1—3岁早期教育工程》、《0—3岁幼儿教育方案》《婴儿食谱》等系列书籍，做好摘记，以便轮流主讲，每个教师都有机会进行主讲，积累了教养0—3岁幼儿的科学经验。
　　◆ 实际玩具操作及讲解能力的培训。
　　亲子类玩具很多，我们请教师分别把每种玩具的功能、玩法一一写出，并进行练习讲解。
　　◆ 差异性培训：
　　把不同能力的教师分层次，进行差异性培训。例如：“拜师会”活动。我们将教师群体中有特长的教师选拔出来：观察反思型师傅、游戏活动型师傅、创新制作型师傅等等，并邀请被大家称为师傅的教师进行培训，这样，在教师之间进行合作培训，形成了互动学习网络。

　　考核：
　　◆ 试卷考核
　　◆ 答辩考核
　　　 采取命题抽签法，提前10分钟公布抽签的所有内容，让大家有思考的机会。
　　◆ 咨询考核
　　　 用内部电话咨询考核，主要锻炼教师说话的语态、对家长提出的问题讲解的是否清楚。
　　◆ 实际组织活动考核。
　　　 通过听评早期教育活动进行。
　　◆家长反馈考核。
　　◆ “成功链”内容的评价考核：
　　　 要求家长和教师共同记录幼儿成功的“第一次”，第一次的爬、第一次的跳、第一次的自己脱衣服等等，使教师和家长了解幼儿的成功体验进行相关教育。
　　◆ “幼儿档案记录”考核：
　　　 要求每个家长在平时与孩子共同的游戏中，保持经常性的记录，教师也能够留下研究性学习的“每一个脚印”，以便今后在回顾自己学习的过程中体验、感悟，提高反思能力。
　　◆ 活动后记考核：
　　　 活动后记能够促进教师组织活动的进一步完善、改进和提高，不断升华教师的教育艺术，能够鞭策教师自我评价、自我剖析，形成自我反思意识，能够不断提高教师研究能力，逐步达到喜活动、乐活动、善活动的境界，获得成功的心理享受。活动后记既是教师对活动的总结，也是教师对活动组织的认识、感悟、感想和设想，我园鼓励教师从多角度写活动后记，早期教育的活动后记要注重记家长、记幼儿，哪些活动内容和教育方法能够引起幼儿兴趣及家长的关注？哪些不能？原因何在？幼儿在操作玩具时存在的问题是什么？活动中幼儿闪现了哪些具有创造性的智慧火花？家长提出了哪些深刻而尖锐的问题？活动中出现了什么突发事件？自己是如何处理的、方法和效果如何？偶尔的点滴体会、感受和灵感等等所有这些都是活动后记的内容。教师们在写活动后记时提出了许多独特的见解，如：《赞赏幼儿要把握好角度、时机和频率》；《教师与家长之间的问答，并不是交往和互动的实质》；教师要调整好自己的心态，摆正自己的位置，要把握、引导教育的时机和方法。我园采取了考核抽查活动后记式，强化教师写活动后记的及时性、实用性和归纳性。实践也证明，活动后记是教师自我提高、自我反思的重要途径。

　　有人要问：我们为什么这么重视早期教育师资的培养呢？因为我们已经共同认识到：早期教育是幼儿园可持续发展的动力、源泉。

　　（2）重视早期教育办出特色。
　　每个幼儿都有其生存、生长的不同的环境、条件及背景。在开办早期教育的最初，我园就准备办出适合本园、本社区特点及家长需要的早期教育体系，满足不同看护者的不同要求。在实践中我们一直本着这种思想打造属于适合本社区的早教天地。

　　两保证：
　　（1）场地的保证。
　　因地制宜利用后院场地建立亲子班玩具库，亲子班图书库，亲子班玩具展示窗，家长阅读室等系列活动室，方便家长及幼儿的学习。由于亲子班是平房又是单独院落，方便了幼儿室内与室外结合游戏活动，为此在室外我们也强化了寓于教育意义，符合幼儿接受水平及特点的设计思路。
　　1. 幼儿可活动操作的动物迷宫。
　　2. 幼儿可理解的弹跳动物。
　　3. 幼儿可玩耍的投掷小筐。
　　4.幼儿乐于思考的游戏滚珠。另外我们又补充了大量的亲子班室内外活动玩具，保证了亲子活动的顺利开展。

　　（2）时间的保证。
　　根据家长的需要，我们严格按照时间组织了多种形式的活动，并尝试进行了亲子幼儿入园三阶段适应法，基本根据幼儿对教师和对环境的适应程度而定，短时间在园的基本采用家长全程陪护，慢慢的幼儿熟悉了环境并与教师建立了亲密关系后，可选择采取环节性陪护，再后来，幼儿能够独立的在园游戏活动后，我们就采取不用家长陪护的措施，使幼儿顺利适应了幼儿园的正常生活。环节陪护和不用陪护的家长可以到各种亲子教室自由选择学习内容，也可到家长玩具制作室、亲子玩具室、亲子图书室、亲子展示窗等地，去制作、学习、记录有关亲子早期教育的内容，丰富自己的早教知识，亲子教室有一名专门教师进行解惑答疑。亲子玩具室、亲子图书室都配备了相应的玩具、图书供教师、家长、幼儿借阅、学习。

　　二. 丰富的亲子幼儿教育活动
　　◆活动形式的多样性
　　1. 全日制亲子活动
　　2. 半日制亲子活动：每周一、三、五上午9：00—12：00来园活动
　　3. 周末小时制亲子活动：
　　① 亲子制作活动：6人次 一期四个月
　　② 亲子音乐活动：6人次 一期四个月
　　③ 亲子操作玩具指导活动：8人次 一期四个月
　　④ 亲子游戏活动：6人次 一期四个月
　　4.亲子自由学习活动：每周五下午3：00—4：00向社区开放 ， 由青年团员组成的服务自愿者为幼儿及家长提供方便。
　　①. 图书库的开放：图书种类百余种，有适合幼儿学习的智慧图书，有适合家长学习的教育图书。
　　②. 玩具屋的开放：每周日下午还开设了亲子自由玩玩具的时间（室内外开放）
　　③. 咨询室的开放：提供早教报、早教录音带、早教光盘、早教图书等，并有专门教师为幼儿及家长服务。
　　④. 制作室的开放：有针线、各种废旧物和布等，家长可模仿、可创新、可与教师共同制作适合幼儿活动的玩教具。
　　
　　 ◆活动内容的多样性
　　1. 定期的亲子运动会活动。
　　2. 幼儿的生日part活动。
　　　 爸爸、妈妈可以与教师共同商讨为幼儿在幼儿园过生日，并提前做好活动方案，可邀请在园的哥哥、姐姐表演节目，共同游戏。
　　3、利用环境清洁日，开展小手牵大手的环保教育活动。
　　　 每年的4月18日是我园的环境清洁日，教师们在这一天都要组织丰富的亲子活动，例如：由家长和幼儿共同创作的富有人性化的环保警示语，被制作成标牌，送往社区的草坪和幼儿园的每个角落，草坪上插有：“小草正在睡觉，请不要打扰”；“小草依依，正在休息”。垃圾箱旁插有：“脏东西，放我这”；“把周围打扮得漂亮些”等等内容。相信，孩子和家长共同设计出的标牌、警示语，一定会让小手牵着大手，在提高公民素质方面起到良好的作用。

　　◆活动主题的多样性：
　　1. 以健康为主题的教育活动。心系好儿童的牙齿保健活动、维生素是我们的好朋友教育演出活动。
　　2. 以环保为主题的教育活动。爱护树木---妈妈—幼儿共同种植亲子树活动，使每个亲子家庭都在园内找到一棵属于自己家庭培育的“成长树”，从小就培养了幼儿的环保意识。
　　3. 以益智为主题的教育活动。游艺活动。
　　4. 以品德为主题的教育活动。

　　三、加强亲子教育的研究，提高亲子活动的水平
　　亲子教育是人才培养系统工程的奠基之石。开展对0——3岁儿童的教育，促进他们身心和谐、健康地发展，是我们教育工作者的任务。在实践中，教师们不断探索实施早期教育的模式方法，构建丰台一幼的早教体系。
　　
　　在亲子活动中，我们做到：
　　1、 注重情感的沟通。
　　0——3岁的儿童正处于依赖期，因此，对他们细心地呵护，易使他们产生信任，教师易与他们进行沟通，便于教师组织活动。因此，我们对教师有“四个一”的要求。即：一声亲切的问候，一个热情的拥抱，一声悉心的叮咛，一句“老师还等你来”。一声亲切的问候：每次来园时，教师要主动与每一名儿童打招呼。一个热情的拥抱：抱一抱每一个来园的儿童。一声悉心的叮咛：在活动过程中，对每一个孩子有一次悉心的叮嘱，如，小心点，别摔着！一句“老师还等你来”：离园时，对每一个孩子说一句：“***，明天老师还等你来 ”。让孩子感到老师还惦记着他。

　　这样，我们通过每一个语言和肢体语言，让儿童感到老师对他们的喜爱，老师对他们的呵护，老师对他们的惦记。

　　2、 注重提高儿童的活动兴趣。
　　这一时期，儿童的注意以无意注意为主，喜欢重复，如动作、语言的重复。因此，教师在组织活动时，提高儿童的兴趣是提高儿童注意力的关键。我们做到：
　　· 教师在选择和投放学具和教具时，要注意以下四点：
　　1）、学具要颜色鲜明。
　　2）、具有一定的动态。
　　3）、注意语言的神秘感。
　　4）、注意出示学具、教具的方式。
　　从以上四点出发，从而引起儿童的注意，产生活动的愿望。例如，在进行点名时间的环节时，教师为儿童提供的是一个天线宝宝玩具。这个玩具首先颜色是非常鲜艳的，有红、黄、紫、绿四种。其次，它还会眨眼睛、会说话，儿童也很喜欢天线宝宝的形象。教师采取“和天线宝宝”达招呼的形式，不时出现天线宝宝的玩具，增加神秘感，使儿童愿意在点名时间时向大家介绍自己，增强儿童的自信心。

　　· 教师的提示语要注意重复。
　　教师提要求时要注意把重点词或关键词进行不断的重复，有时也让个别儿童重复，以引起他们对活动要求的注意，加深理解。例如，组织儿童进行“吹泡泡”游戏时，教师要对看泡泡的要求进行不断的重复，“看看小泡泡是什么形状的”、“用眼睛仔细看一看，小泡泡是什么形状的”等。这样不断的重复重点词，便于儿童加深对活动要求的理解。

　　· 教师在选择活动内容时要注意易出成果的内容。
　　对于活动内容的选择要考虑到容易出现成果，使儿童经过简单的活动或操作，马上就能见到成果，从而对活动产生兴趣。例如，玩训练儿童的手眼协调性的游戏时，教师选择了玩“做糖果”的游戏，儿童可以用一块橡皮泥做一个圆球，插上一根小棍就变成了一个棒棒糖。在家长的帮助下，很快就能做好，在一次活动中，可以做许多这样的糖果，孩子们很高兴，并且兴趣很高。

　　3、 注重儿童动作的发展
　　儿童各种动作的发展是儿童发展的直接前提。具有高度复杂性的儿童动作，特别是手和行走的动作是在大脑皮层的直接参加和控制下发展起来的。因此，儿童的动作发展对儿童的智力发展起着非常重要的作用。
　　在每次活动中，教师都注重发展大肌肉与发展小肌肉动作的活动交互进行。尤其是行走的游戏，更是每次活动必不可少的内容。如：推小车跑、小狗拉车、小猪过小桥、小雄背水等，都是不同形式的走的练习，儿童非常喜欢。
　　在活动中，教师注意重复，因为通过儿童的每一个动作的重复，都会发现事物的新的方面或新的因素。教师根据儿童游戏情况和游戏本身的特点，采取不同的重复形式：
　　· 连续重复
　　· 间隔重复
　　· 隔天重复
　　
　　 通过不同形式的重复，满足儿童动作及思维发展的需要，使儿童在发现中学习，在探索中学习。例如，玩爬的游戏时，我们采取连续重复的形式，满足他们对爬的愿望。在利用竹竿进行身体动作练习时，我们采取间隔重复的形式组织儿童活动。在进行粘贴、串珠等小肌肉训练时，我们采取隔天重复的形式进行对小肌肉的锻炼。

　　4、 注重发挥家长在活动中的作用。
　　婴幼儿时期，儿童的思维更多的依赖直观和动作，儿童在完成认知任务时，有三个层次。
　　第一、 不知有错误，不会改正错误。
　　第二、 在直观对比后，发现有错误，能加以改正。
　　第三、 在头脑里进行思维，不需直观对比就能调整自己的思维活动。

　　在我园亲子班中，处于一、二层次的幼儿偏多。（2.5岁才有第三层次）因此，教师要注意引导家长让他们学会用“比较”、“对比”的方法，发现错误，错误尽量让儿童自己去发现，家长不要代替，尽量让儿童自己去改正，即使儿童不会改正时，家长也要和儿童一起去改正。
家长在参加了亲子园活动后，深有感触，都说在亲子班，不仅教育了孩子，也教育了家长。

　　四、把亲子教育送入社区，提高为社区服务的水平
　　1、 走出园门，对社会进行早教宣传。
　　普及科学教养方法的关键是改变人们的传统教养观念，因此，我们组织教师走出园门进行早期教育知识的宣传。组织教师利用双休日到莲花池公园进行0——3岁幼儿早期教育的现场咨询，并通过展板宣传科学的育儿观念，提高人们的科学教养意识。在“六一”和“条例宣传日”，老师们到丰台花园进行早教的宣传和咨询，为儿童测量身高体重，对儿童的想象力、创造力进行测试，给家长解答疑难问题并宣传科学喂养知识等。

　　在“六一”节那天，我们到丰台花园进行早教宣传和咨询活动。我们选择易出结果的内容来吸引家长和儿童来主动参加我们的活动，如为儿童测量身高体重，家长能很快的知道结果。采取“认识颜色”、“半分钟你能搭几块积木”等形式，根据儿童的操作结果，分析儿童的能力水平，深受家长和小朋友的欢迎。通过这种形式，家长也向我们咨询孩子在家的一些疑难问题，寻求一些在教育孩子方面的帮助。

　　2、 立足社区，为社区居民服务。
　　结合社区的特点，采取多种形式向社区居民进行宣传。
　　· 针对社区退休人员多的特点，我们采取一对一的形式，对他们进行早教宣传，发放宣传资料，使他们了解早教工作的重要性。
　　· 利用周末进行面对工薪阶层的专场咨询会。
　　· 对幼儿园的环境进行开放，满足社区不同群体对早期教育的需要。
　　例如，根据小区老太太比较多的现象，我们组织教师利用她们在小区散步、锻炼的机会，向她们宣传一些幼儿园的早教活动，告诉他们幼儿园组织早教活动的时间、地点，并向她们宣传早期教育的知识，帮助她们带好自己的孙子、孙女。老太太说，我跑了一趟步，还学到了点知识。
　　挖掘园内资源，向家长进行宣传。利用园内的环境向家长进行宣传。首先，利用宣传橱窗向家长宣传早教知识。根据季节特点、儿童年龄特点和家长关注的热点问题进行宣传，如：3月份的防病宣传、4月份的安全教育、5月份的营养膳食介绍等。其次，利用幼儿园开放的环境进行宣传，定期向家长开放幼儿园环境，使小区周边的没有入园的儿童到幼儿园来游玩，同时，有教师对儿童的游戏指导，有教师对家长的科学育儿知识的宣传。
　　
　　 我园的宣传橱窗里有一项固定的宣传内容，就是根据季节特点进行的儿童药膳食谱的宣传，如春季预防感冒的“雪梨贝耳汤”、 秋季治疗小儿厌食的“ 莲子山药粥”，使我园这一内容的宣传成为了小区的亮点。每天都有许多家长站在橱窗前观看，并进行记录。我们还收到了不少家长的来信、来电，向我们咨询孩子的营养配餐问题。
　　
　　3、 发挥亲子班的作用，广泛进行宣传。
　　在亲子班活动室外，我们给家长张贴了儿童阶段发展目标，并将儿童活动的照片、作品展示给家长，对每一儿童的具体情况分析定期向家长反馈，使家长了解儿童的点滴进步。

　　4、 利用园报、园刊进行早教宣传。
　　组织教师到周边社区发放宣传材料，为低幼家长提供科学育儿的方法，提升家长的教育观念和育儿技能。我园创办了“七彩路”园刊，由主管教学的主任亲自负责，定期发放给家长。此外，预计在本学期开通“七彩路”网站，利用现代化的手段对早教工作进行宣传，从而增加早教的信息量，不断扩大我园的知名度。
　　通过亲子活动，促进了每个幼儿之间、家长与教师之间的合作与交流，提高了家长的教育水平，就像家长所说：在家里知道了怎样和孩子一起游戏了，根据孩子的行为知道他想干什么、他的想法、他的需要了，解决了教育和养育方面的很多误区。
　　通过对早期教育的研究与实施，我们也积累了一些经验，以深入浅出的笔触来叙述我园在对儿童进行早期教育的过程中获得的一些感受，使儿童在亲子活动中不知不觉地获得启发，培养儿童的独立性，提高儿童的认知发展水平。同时，我们也希望通过亲子活动来增加亲子交往，融洽亲子关系，实现家庭教育与托幼机构的教育同步，培养具有创造力、思考力的下一代，以迎接灿烂的明天。