“让每一个儿童都拥有最佳的人生开端。”这是联合国秘书长安南讲过的一句话。儿童从一出生就拥有受教育的权利和发展的权利。孩子从0岁开始，各方面发展为迅速的时期，良好的早期教育能够充分挖掘儿童发展的潜能，为他们健康快乐的人生奠定坚实基础。

　　为了贯彻落实《北京市学前教育条例》，积极响应市教委“关于加强社区儿童早期教育示范基地建设”的号召，充分发挥一级一类的教育优势，我园从2002年4月积极筹建“快乐宝贝”亲子园工作，积极为社区的散居儿童提供早期教育的机会，为家长提供学习科学育儿的理念和方法，为社区居民提供休息娱乐、了解幼儿教育的场所，通过开展近二年的早教工作，我园取得了一定的成绩。在2003年12月，我园获得《北京市社区儿童早期教育示范基地》的称号。

　　为了进一步打开思路，强化示范服务功能，我园在社区教育方面继续坚持“开门办园”的思想，注重提高服务品质，扩展服务范围，向家长提供教育策略、提供最新教育信息，主动了解社区儿童及家长对早教的需求，针对我园所处小区的特点，有针对性的采取多种形式开展早期教育工作，从而走出一条具有特色的社区早期教育之路。

　　一、 深入社区、了解情况，结合特点、找准定位。

　　我园地处丰台西部五里店小区，小区地理位置偏僻，小区内有33栋楼，小区居民为90年西厢工程搬迁和附近占地农转工人员，工薪阶层和无业人员较多，居民文化素质知识水平参差不齐，小区周边多为农村，外地务工人员也很多。在这样的社区，更需要有一个组织机构送文化进社区。借此机会，我园积极申办北京市社区早教基地的项目。

　　为了有效地开展社区早教工作，我们组织青年教师深入社区进行调查登记，了解小区内的0-3岁未入托的儿童人数情况。

　　1、 发放在园幼儿家长调查问卷，向我园的幼儿家长了解：
　　2、 主动与社区居委会和社区保健所联系：
　　　　园保教主任几次到社区居委会，主动向居委会主任宣传社区早期教育的意义，宣传市教委的精神，社区早教工作是市政府为市民办的60件实事之一。印发宣传册，请居委会协助发放到社区散居儿童家中，并请居委会领导到我园参观，增加感性认识，取得共识，从而积极为我园的调研提供直接的信息，保健医同时到我小区所管辖的保健所获取更准确的数据。
　　3、 向社区居民发放亲子活动邀请函：
　　　　由青年教师组成志愿者，利用每天的晚饭后、双休日小区的家长带孩子们户外活动的时间，还有每星期四小区保健所为社区儿童计划免疫的时间，由保教主任、青年团员等向社区散居儿童宣传我园准备开展的亲子教育活动内容，发放亲子活动邀请函。
　　4、利用我园的社区橱窗，宣传早期教育的意义和作用。让家长了解我园早期教育的活动方案和时间，家长主动咨询和报名。
　　
　　通过调查了解到：五里店社区0-3岁未入托儿童60多名，70%左右为老人看护，20%左右为母亲看护，10%为保姆看护，还有一些外来人口的子女跟随做生意的父母身旁无专人看护。整体的看护人的素质都不是很高，针对这种情况，大多数家长们对儿童早期教育的重要性和必要性需要更深入了解。而我们小区地理位置偏僻，交通不方便，周边是农村，没有好的文化设施，更没有儿童游戏场所。特定的客观环境不可改变，但教育的主动权在我们手中，我们把幼儿园的教育主动地提供给这里的儿童，充分发挥我园的优势，让广大社区家长对早期教育的认识，扩大早期儿童受教育率，我园积极响应市政府和市区教委的精神，结合我小区特点，找准我园开展社区早期教育工作的定位：
　　“以服务于幼儿、服务于家长、服务于社区为宗旨，把更好的教育送给社区的孩子们。”
　　主动开展社区儿童早期教育工作，积极主动为社区散居儿童提供游戏活动的场所，主动为社区服务。通过我们开办几期和几种形式的亲子班后，得到了社区家长的好评。

　　二、完善制度，规范管理；设施到位，提供保证。
　　由园长亲自挂帅，保教主任主要负责，我们制定了我园《社区开放制度》《亲子班活动的制度》、《社区儿童活动家长守则》、《社区儿童活动卫生防病、安全制度》等。
每月份向小区家长发放0---3岁婴幼儿的生理特点、育儿指导、科学喂养、教育策略等内容的宣传材料。
　　在园大门口外设立社区早期教育宣传专栏，定期宣传早期教育的知识。
建立社区散居儿童登记卡。
　　投入资金进行亲子园的建设。园中投资十多万元装修改造亲子活动室、家长休息室，改造盥洗室儿童厕所，室内铺设木板地，户外铺软地垫。园中先后投入万余元添置婴幼儿使内外中小型体育游戏器械及玩具（摇摇车、酷暑滑车、小蜜蜂三轮车、健身球等数十种玩具），购买大量的0--3岁的书籍、光盘、磁带，建立园中0--3岁教育图书资料室，并由专人负责编号、分类、归档、记录。为教师提供学习、研究、指导活动的理论依据。

　　三、 因地制宜，开展形式多样的社区早期教育活动。
　　从开展亲子班活动入手，进而开展丰富的社区早教工作：

　　我们具体的做法：
　　第一、 积极进行亲子班教研活动，开展多种形式的亲子班活动。
　　1、 成立园0-3岁亲子班教研组：
　　　　借鉴了我园的优势积极开展我园的社区亲子班教育工作：我园托班从2000年参加市区托班教养大纲的研究课题，对托班儿童的独立性、家园工作等进行过较深入的研究。以我园区教研员托班教师赵燕茹为骨干，组建了5名教师参加的园亲子班教研小组。确立园研究专题：《在社区早期教育中如何与家长产生互动》，要求教师每次活动有观察记录，写反思，期末进行小经验交流总结。并预计出专题成果：活动观察记录、反思集专题总结集，早期教育活动专项档案。我园先后派这5名教师参加接受市级组织的早期教育基地的专业培训，掌握社区亲子教育理论和科学教育方法，现在这5名教师已先后取得亲子教育教师资格培训证书。组织教师到翻斗乐、东方圣童等开展较早的早期教育机构参观学习，参观5所早期教育示范基地（6次亲子园活动），进行录象，进行分析学习研究，不断改进我园亲子班的活动及建设。

　　我园还积极寻求机会，积极研究，并取得一些研究成果。2002年成为北京市“十五”课题《2--3岁婴幼儿独立性研究》的实验园，借助区教研室的宗老师的外力一起研究。2003年我园的教师赵艳茹成为北京市0--3岁的玩具教研组的成员。我园保教主任与教师赵燕茹合作写的论文“架起家园之桥，培养2-3岁幼儿独立性”，获“全国教师优秀论文、教案”一等奖。我园还进行亲子活动的课程安排及活动案例的收集，逐步摸索、完善、制定亲子活动的教师用书、幼儿用书及家长指导策略。此项工作需要几年的积累与研究不断完善。

　　教师们的努力学习研究和诸多条件的提供，教师业务素质得到了质的飞跃。现在有对0--3岁儿童的年龄特点、教育途径和教育策略等方面基本理解掌握。

　　2、采取多种形式开办“快乐宝贝”亲子班。
　　根据我小区工薪阶层家长和专职母亲（无业、外地户口）多的特点，我们开办多种形式的亲子班，让更多的社区儿童和家长参与到幼儿园的亲子活动中，享受高质量的早期教育。

　　免费班：参加第一期（2002年9月-12月）亲子班活动的儿童免费，让散居幼儿的家长尽可能多的参加到幼儿园的亲子活动，直观的感受和了解早期教育的内涵，加强其对早期教育重要性的认识，同时也是一种广告效应，让家长认可。

　　对残疾家庭、特困家庭实行免费制度。

　　优惠班：免费时家长带孩子参加，一开始收费了，几乎就没有人参加了，但是我们还要把高质量的早期教育送给这些孩子们，因为我们的定位是“以服务于幼儿、服务于家长、服务于社区为宗旨，不是以赢利为目的。”每个孩子都有享受早期教育的权利，这也是我们以及一类园的责任和义务。因此，我们把收费标准降低，每期收费200元，每2月为一期，实行参加一期免费赠送一期，即200元能参加4个月，从而吸引社区儿童积极参加亲子班。从而吸引更多的社区儿童参加亲子活动。

　　小时班：针对2岁以下的婴幼儿开设小时班。
　　双休日班：对于双职工的父母开设双休日班。
　　独立班：有社区亲子园儿童的独立班。
　　半日班：2岁以上面临入托的婴幼儿进入我园小班托班共同活动的半日班，让他们适应幼儿园的生活，缓解入园焦虑。
　　临时托管班：是为社区家长有特殊情况时设立的临时托管班。
　　如：亲子班有一个叫王中琦的儿童，由于父母是双职工，奶奶要回老家一段时间，爷爷能看孙子，但不能做中午饭。家长找到园里，希望幼儿园能解决困难，园中经过研究在幼儿进行健康体检、合格后，每天中午爷爷带王中琦来园托二班吃午饭，定期参加亲子班，孩子愿意来，一家人高兴极了，非常感谢幼儿园。从此我园托二班每天中午多了一名叫王中琦的孩子。

　　第二、充分利用幼儿园的资源，通过多种形式积极开展社区早教活动。
　　为扩大幼儿园的教育功能和实现资源共享，园在社区中建有宣传橱窗，宣传科学育儿知识，定期组织活动，向社区儿童、家长开放。园还组织幼儿、教师在社区进行宣传活动，通过展板、咨询、传单、文艺演出等形式，宣传科学育儿知识和幼儿教育理念，推动了幼儿园、家庭、社会三位一体大教育的形成。
　　（1）、开展双休日青年团员咨询:加大教育咨询的力度，园中聘请市区幼教专家做客家庭咨询1—2次。我们利用周六周日由青年团员进行早期教育的宣传，制作《北京市学前教育条例》、科学育儿的知识、幼儿活动等早期教育内容的展板，图文并茂，使家长和幼儿非常直观地了解幼儿教育的意义。
　　（2）、社区咨询热线的开设：为了了解家长的问题，将电话号码公布在社区的早期教育专栏内，新安装一部咨询专线电话(63894598)，选择有耐心、了解幼儿园情况和幼儿教育、服务热情、解答问题耐心的老师（梁莉、吴艳丽、李琴），培训如何接电话，专门接待、耐心接受家长的咨询。
　　（3）、幼儿园每周三小喇叭广播向社区家长和幼儿广播：开设家教知识、嘉宾主持、故事儿歌、幼儿猜谜有奖互动等活动，加大儿童、家长的参与，产生互动，提高活动的实质。家长和孩子们热情非常高，社区的一些家长儿童每到幼儿园小喇叭广广播的时间，就早早的等在幼儿园的大门口和操场，认真地听，认真的记，积极参加互动活动。家长和幼儿们听进去了宣传，猜了谜语，领了小奖品，孩子们高兴了，家长们对我园的工作满意了。
　　（4）、免费开放制度：每到园内户外活动的时间，当幼儿园内的孩子们开心地在院中玩着丰富的玩具、体育器械时，幼儿园的大门外、栅栏外，我们看到老人们或抱着或领着观看，同样的小孩子们投以羡慕的眼光，有的要挣脱家长的手时，我们的感受：同样的孩子，为什么要被关在大门外呢！于是，我们就打开大门，把这些孩子请进来，周一至周五（上午8：30-9：00、11：00-12：00、晚上5：10-5：40）、双休日、节假日（上午9：00-11：00）每天定时向社区儿童免费开放幼儿园中大型玩具，全园教师轮流每天有专人负责开放工作，引导散居儿童如何操作使用中型体育器械，指导社区家长如何锻炼幼儿体能、不计任何报酬，一年365天，天天无偿为社区儿童提供服务。每当开放的时间快到了，大门外早已等候许多的孩子、家长，大门开了，就看孩子们一个个像小鸟飞进树林，像蝴蝶扑向花朵、、、都在寻找自己喜欢的一切。经过尝试，得到了社区家长的认可，孩子们也得到了发展，增加了幼儿园的人气，宣传了幼儿园，在晚离园环节，幼儿园的孩子教给社区的孩子如何使用中型体育器械，孩子和孩子之间进行了互动，幼儿园的家长也向社区的家长宣传幼儿园，幼儿园与社区家长、幼儿园的家长与社区的家长都在互动，从而使幼儿园的声誉在小区内得到了进一步的提高。
　　（5）、免费为社区家长提供园中图书借阅：向家长提供育儿书籍，向幼儿提供儿童图书，每月向家长推荐2-3本书籍，同时为家长无偿代购指定教育书籍。如何开发幼儿智能，也注重培养孩子们的良好生活卫生习惯，培养他们礼貌待人待物、正确交往能力等的良好道德品质，同时积极向社区家长宣传幼儿园的服务理念和办园宗旨等，使更多的家长了解我们的幼儿园。丰台三幼现在已经成为五里店小区的儿童公园，孩子们的笑声回荡在幼儿园的每一天，稚嫩的笑脸在春天绽放的花朵中衬托得更加美丽，家长们赞誉的声音，使我们感到欣慰和鼓励。
　　（6）、吸引社区家长、儿童参与幼儿园各种大型活动：对于亲子班的家长，园内有活动时，他们同样参加，对于没有参加亲子班活动的家长我们开设妈妈沙龙、家长学校等活动，让家长接受早期的教育，提高育儿水平，让不能参加亲子活动的孩子及家长也能获得教育的权利。幼儿园的重大活动，如幼儿秋季运动会、新年、家长学校、园内的升旗仪式等，不仅邀请亲子班的孩子参与，同时也吸收社区儿童参加活动，充分开发和利用我园的教育资源，为小区居民搭建教育活动平台，使每个孩子都能享受受教育的权利，享受更好的幼儿教育。

　　第三、积极提供场地，丰富小区居民文化活动内容。
　　由于我们小区内没有一块宽阔干净的场地，小区的老人和孩子缺少活动的地方，我园就挤出资金，修整幼儿园大门外平地，每天有专人打扫卫生，现在这里早晨是老人们健身的场所，中午、晚上是小区居民和孩子们嬉戏散步的地方，同时我们提供幼儿园内的操场，策划活动、出资，积极与社区居委会、辖区派出所、周边友邻单位等联系，请他们参加幼儿园的各种宣传活动。
　　如： （2002年5月25日）在五里店小区内，我园进行了以“为了一切孩子的健康”为主题的《北京市学前教育条例》颁布的宣传活动。制作宣传展板，进行《北京市学前教育条例》、《规程》、《家庭教养大纲》的宣传，园美术班幼儿的绘画作品展，我园教师和孩子为社区居民表演了的节目，丰富了小区的文化生活，同时也展示了我园的幼儿教育水平，得到小区居民的欢迎和好评。
　　（2002年5月29日）全园幼儿的节目六一汇演活动，新年各班进行开放活动，与居委会联系，邀请社区散居儿童参加，家长、幼儿和社区散居儿童共同度过了一个又一个快乐的节日。

　　在2003年非典之后的7月25日晚与社区和卢沟桥派出所等，在我园操场联合成功地举办了丰台三幼夏之夜消夏文艺晚会.晚会上我园教师、幼儿、民警、居委会领导、社区居民等参加并表演了丰富的文艺节目，区幼教研室的老师也参加了会，卢沟桥派出所为我园赠送了锦旗“与时俱进创明朝，园所一家育花蕾”， 此台晚会于7月30日在丰台新闻中播出。
　　由于我们的努力，充分利用我园的资源，丰富了小区的文化生活，得到广大社区居民的赞誉，大家称赞：丰台三幼是五里店小区的一景，有些居民拿着照相机到我们幼儿园门前照相，甚至有些带孩子的家长请求到幼儿园内留影。

　　二年来共开设5期、百余人次的亲子班活动，若干人次的开放活动，小区散居幼儿90%以上已经接受了良好的早期教育。在实际工作中我们逐渐摸索出适合我小区的特点社区亲子教育模式，充分挖掘幼儿园教育资源，更有效的为更多的家长和儿童服务，让更多的儿童享受到了高质量的儿童早期教育。我园与2003年12月获得了《北京市社区儿童早期教育示范基地》的称号。

　　丰台第三幼儿园正是由于高质量的教育、高标准的服务，得到孩子的喜爱、家长的赞誉、社会的认可。