我的一位朋友叹道：“我们邻居家的王奶奶退休以后，整天在家中教孙子，他那个孙子还不到3岁就已经能读小画书了，数数也数得好。我们太忙了，儿子到现在也不认识几个字。”要说，有专人施教当然好，但是，孩子教育得成功与否，却并不由此决定。因为，如果父母懂得时时处处地教育孩子，孩子也一样能进步很快。不少双职工家庭，孩子具有非常出色的表现，就在于父母将对孩子的教育融入了生活，并体现于父母的言行之中。
的确，教育孩子是一个连贯的、统一的过程，我们不必将之与日常生活割裂来看。从孩子身上，人们不仅能看到父母教育的成果，也能看到父母的影子。父母的品质、素质、情感特征等等都会从孩子身上反映出来。
时时处处教育孩子，要求父母做教育的有心人。当我们带孩子去动物园时，买门票，要排队，这是教育孩子守秩序。看到门旁盛开的鲜花，可以告诉孩子花的名称，并让孩子过去闻闻香不香。这是教育孩子学会观察，培养他对事物的注意力和对美好事物的热爱。如果孩子想摘一朵，我们应摆摆手说：“花儿是给大家看的，摘花不对。”来到熊猫馆，让孩子看看熊猫哪些地方像熊，他喜欢吃什么东西?见了大象，讲一讲象是陆地上最大的动物，象的长鼻子有什么妙用。来到水禽湖畔，让孩子喂喂小鸭子和天鹅，教孩子数一数有多少只仙鹤。看到有人投打小动物，问孩子他们对吗?咱们怎么办?喝过饮料的瓶子、剥下的果皮，叫孩子扔进垃圾箱……孩子在玩中就能学到不少知识，同时也接受了品德教育。
在孩子学习数数时，如果父母只是机械地让孩子数1、2、3，问孩子3多还是2多?孩子可能会答不上来。当父母的不要认为“孩子太笨，连这么简单的问题都回答不上!”其实，这是我们自己没掌握好教孩子的方法。如果你拿出5块糖，一边放3块，一边放2块，让孩子说3多还是2多，孩子就会正确地回答。重复几次，孩子对数目就从感性认识上升到理性认识。每天上下楼也是教孩子数数的好时机。同孩子一边走一边数1、2、3、4、5……此外，吃饭时让孩子数一下有几个人，看书的时候问孩子有多少本。“教具”是随时存在的，只看会不会利用了。
有的家长认为，教3岁以内的孩子识别方向很难。其实，当孩子刚会配合穿衣服之时，“宝宝伸左手，宝宝蹬右脚。”就可将左右的概念在穿衣的同时输入了孩子脑中。那么，当过了1岁后，你问他：“宝宝，你的左手在哪儿?”他就能伸出小左手。
孩子认识字也往往是先从兴趣开始的。玩具上的字，让孩子知道了字原来代表事物。那么，利用孩子的好奇心，抓住稍纵即逝的机会，及时地诱导孩子学习认字的兴趣，孩子就能饶有兴味地学起来。
看到这儿，你一定也认为，教育孩子固然需要时间，但更多的是父母“用心”了。父母要记住，当你和孩子在一起时，你的一举一动，都是在对孩子进行教育。所以，不仅要主动地随时随地地教育孩子，也要留神无意中自己的品行对孩子造成不良的影响。
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