这是佛山市实验学校举办的“幼小衔接对外开放日”活动的一景。除此之外，在快乐英语课堂、美术课堂、陶艺课堂和体育场上，都能看到幼儿园小朋友们一张张好奇和兴奋的面孔。据佛山市实验学校有关负责人讲，“幼小衔接对外开放日”当天吸引了来自佛山市鸿业幼儿园、机关幼儿园和同济幼儿园的小朋友们以及他们的老师和家长共600余人前来参加。

　　实验学校的“幼小衔接对外开放日”，只是佛山市小学校举办的众多幼小衔接活动中的一项。事实上，早在1997年教育部下发《关于分期取消小学学前班的通知》前后，佛山市的许多小学校和幼儿园就已经在尝试不同形式的“幼小衔接”活动。然而，幼儿园与小学教育如何实现科学化、合理化的衔接，怎样的效果才算衔接成功？到目前为止此类问题在“幼小衔接”教育领域还没有统一的规范出台。

　　幼儿园

　　“我们的孩子需要这样的活动”

　　“我们的孩子都需要这样的活动。”佛山市同济幼儿园园长在参加“幼小衔接对外开放日”时说，由于幼儿园在教学等许多方面与小学截然不同，仅凭幼儿园单方面很难帮助孩子做好跨入小学校门的准备。

　　因此，同济幼儿园非常乐意组织老师和小朋友前来参加“幼小衔接”活动。据介绍，此前他们也参与过其他的“幼小衔接”活动，但主要以小学到幼儿园举办相关讲座的形式为主，这种让孩子到小学校体验一天的感受式活动还是第一次参加。

　　“不能很快适应小学生活是初入学的孩子普遍存在的问题。”佛山市试验学校有关领导在解释举办“幼小衔接对外开放日”的原因时说，幼儿园和小学学习是既有交叉又颇为不同的两个阶段——首先，教育方式有所改变。在幼儿园，儿童是以游戏为主要的认知方式，没有具体的指标性学习任务和非正规的学习计划以及评价。而升入小学后则变成了以文化学习为主的方式，上课时间延长，另外还有家庭作业、阶段考核等方面的限制。其次，学习环境以及作息制度的变化也容易使孩子产生陌生感、孤独感和焦虑感。此外，孩子从受保护的角色，逐渐过渡到独立自主的角色，也会对他们的心理造成较大影响。

　　基于此，佛山市实验学校从2004年开始每年定期举办“幼小衔接对外开放日”活动。此外，还不定期地针对家长举办了多次“幼小衔接”讲座。据该校领导介绍，这些活动深受小朋友和他们的家长的欢迎，今后学校将把幼小衔接活动作为一个长期计划，每年举办一次。

　　家长

　　家庭教育尤其不能忽视

　　家住魁奇二路的张先生终于结束了一个多月的陪读经历：“看到我的仔不哭不闹不抱腿，我总算是放心了，陪他读了一个月的书真不容易啊。”张生感慨地说。据了解，张生的孩子在入读小学前，张生从没有有意识地让孩子接触和了解小学生活。

　　“这就是幼小衔接断层的一个典型表现。”佛山市实验学校教一年级语文的张老师说：“与幼小衔接做得好的学生相比，没有这方面经历的小学生多多少少都会出现不同程度的不适应，例如上课坐不住，听不进老师讲课等。其中接近一成的孩子表现得很不适应，需要两个星期甚至更长的时间才能慢慢融入新的学习生活。因此，家长在孩子入学前也应积极地引导小孩，帮助他们尽快过渡到新的学习生活环境中来。”

　　事实上，幼小衔接中的一些问题仅依靠幼儿园和小学老师也不可能完全解决，例如调节作息时间、调整心理状态等。“家长工作在幼小衔接中尤为重要，仅参加一两次幼小衔接活动不可能达到帮助孩子成功过渡的效果。”佛山市实验学校有关领导认为，家长在日常生活和心理两方面对孩子所起的作用不可忽视。

　　因此，家长应该在孩子入读小学前增加他们的信心，激发孩子上小学的兴趣，培养孩子的自理能力，为他们上小学做好心理准备。此外，还应该帮助孩子逐步调整好生活规律，给他们建立稳定的作息制度，让孩子有时间概念，形成有张有弛的生活节奏。

　　教育局

　　学校的做法值得肯定

　　“从小学的角度讲，佛山市实验学校举办幼小衔接活动的做法应当肯定”，佛山市教育局有关负责人说，“像实验学校这样有条件的自主招生的学校，如果有幼小衔接方面的需求，举办幼小衔接活动的做法值得肯定。”

　　据介绍，自去年9月1日起佛山市全部撤销附设学前班、禁止小学举办一年级新生学前培训班以来，佛山市幼儿园基本都已有了对孩子入读小学前各方面教育的准备，与小学校的衔接过渡总体情况较好。

　　据了解，关于“幼小衔接”效果的评判问题，目前社会上还没有达成一个共识。那么怎样才算幼小衔接好了呢？佛山市实验学校有关负责人认为，幼小衔接的效果可以通过三个敏感指标来检测：即学习兴趣、交际能力和自理能力。如果孩子从幼儿园来到小学后，对学习感兴趣，对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习和发问；活动能合群，在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师和同学和睦相处；生活有条理，也就是说能独立自主地安排妥当基本生活起居，不需要家长和老师督促完成，这就表示幼小衔接是成功的。