近阶段我们进入了新的主题“小小的我”，孩子们对自己的身体产生了浓厚的兴趣。在“嘴巴歌”这一活动中，孩子们和老师一起对“巧嘴巴”作了一系列的探讨。

案例描述：巧嘴巴不光宝宝有，小动物也有巧嘴巴。

孩子们通过欣赏同伴表演唱歌和朗诵儿歌，对“宝宝宝宝巧嘴巴”的含义有了一定的了解。

正当老师准备小结的时候，沈彦突然冒出来一个问题：“老师，小朋友有巧嘴巴，小动物也有巧嘴巴。”“小朋友，你们知道哪个小动物的嘴巴巧呀？”孩子们思路一下子转移到了小动物的身上。有的小朋友说：“布谷鸟的嘴巴巧，它会唱歌。”；有的小朋友说：“小麻雀的嘴巴巧，它会叽叽喳喳的叫。”；有的小朋友说：“大公鸡的嘴巴巧，它每天会喔喔喔的叫，叫小朋友早点起床吧。”有的小朋友说：“鹦鹉的嘴巴巧，它会学我们人说话。”……最后，通过小朋友的一起探讨，大家一致认为鹦鹉的嘴巴巧。并把“宝宝宝宝巧嘴巴，会叫爸爸和妈妈。”这一句创编为“鹦鹉鹦鹉巧嘴巴，会叫爸爸和妈妈”。

反思：幼儿期是幼儿一生中的关键期，作为幼儿活动的支持者与帮助者，老师对孩子提出的问题应予以积极的应答。老师可以和孩子一起寻找答案，教师可以通过带领幼儿一起观察或观看有关资料，让幼儿通过自身的探索来获取自己亲身感受的知识。在活动中，孩子们这样那样的问题有时候可能会与老师的设计思路产生一些冲突和矛盾，新的问题也会随之产生，老师不必急于告诉他们答案，多给孩子一些发现与探索的机会，让孩子在自身的探索中获取知识，对孩子的成长是有益无害的。