“王老师，我再教您一招”！这是赵世明小朋友常挂在嘴边的一句话。自从我跟他学下象棋后，班里的棋类区就成了我班最热门的一个活动区了。带动了班上更多的小朋友，同时使我与孩子们更有话说了，拉近了彼此的距离。

要说学下象棋，还得从赵世明给老师提意见开始说起。赵世明在班上年龄最大，个头也最大，心眼特别多。自己犯了错误，只要老师没抓到点子上，他就是不承认，而且还常常给老师挑“刺”。记得有一次，他对我说：“王老师，您说话不算数，”一边说还一边把头转向一边，眼睛故意不看我。我一楞。“那您说话，怎么不算数，您说好了带我们去玩翻斗乐可没带我们去。”我忙向他说明原因，他哼了一声，说：“没劲！”这事没过几夭，他又来问我：“您知道恐龙为什么灭绝吗？”这一问还真问住了我，就说：“你知道吗？”他头一扬，“我当然知道了，我是想考考您？！’’我接过他的话顺势说；“那你就讲给我听吧！”他又把头习惯地一扬，两手往裤兜里叉，一字一句的讲了起来，说完了还不忘加一句：“我还有许多难题考您呢，”说完就同小朋友一起玩去了，并对身边的小朋友说：“怎么样，这回我把王老师难住了吧！”小朋友纷纷告诉我，他却站在一边得意地看着我，好像在说：“看你怎么着我。”我不紧不慢地走到赵世明身边，拍拍他的肩膀，对大家说：“王老师发现了明明的一个优点”，然后就停住不说了，大家觉得应该受批评的赵世明这回怎么受表扬了，似乎很不应该，一个个瞪着大眼睛，竖着耳朵听我继续说：“赵世明特别好学，他今天教给了老师一个不懂的新知识，小朋友们都要向他学习。”说完我就带头给他鼓起掌来，这下他倒不好意思起来了。

一个偶然的机会，我从他爸爸那里得知赵世明参加了象棋班。于是我就主动找他学习，同他比赛下象棋。头两天，我故意输给他，他很得意。到第三天，我赢了他，他低着头不好意思他说：“您比我下得好，我不敢跟您下了。”我连忙说：“我下棋还是跟你学的呢，”“你是我的老师呀，我还指着你多教我几招呢！”渐渐地，我与他的接触多了，他也更愿意同我下棋、聊天了，而且每当他犯了错误，我批评他时，他也能听进我的话了。每次他在外面学棋回来，没等我问，就主动地来教上我一招。与此同时，这小小的象棋还影响了我们班的其它小朋友，孩子们都争着同我下棋，每当班上谁有了“思想问题”我就会主动找他下棋，棋盘成了我与孩子们交流的使者；小小棋子，成了联系与增进我与幼儿间感情的纽带。

这件事使我感触很深，我们作为教育者在不断努力学习知识的同时，更要弯下腰来，放下架子，虚心向一个个聪明的小百科们学习。他们既是我们的学生，也是我们的伙伴、朋友，更是我们的小老师。