感悟幼教幸福 |
| 时间：2008-07-28 来源：互联网 |
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有人说幸福是清晨的一缕阳光，有人说幸福是来自朋友的牵挂，幸福源于一份充实的工作。也许，我无法用语言来诠释幸福的真谛，但我觉得和孩子们一起成长的日日夜夜，拥有孩子们真诚的爱，便拥有着幸福。
时光飞逝,岁月如梭,转眼间,我在幼儿教师这个岗位上已经奋斗了20年.回顾往昔,充满了酸甜苦辣.高兴过,快乐过,但也伤心过，失落过。或许在时间的磨练中,在许许多多工作的压力中觉得有些疲惫不堪,但更多的却是精神抖擞,神采飞逸. 虽然我并没有什么辉煌的业绩，但我却用我的双手，我的心血，把我全部的爱，洒向每个孩子的心田，让无数个孩子健康成长。我不羡慕轰轰烈烈，也不去苦苦追求那昙花一现的虚荣，但我愿带着崇高的使命，在这光辉的幼教事业中，献出我的全部热忱和爱。
我的工作是每天要面对一群3岁的孩子，在某些成人的眼里，他们瞧不起我，说我什么也不懂，就像5岁的孩子永远长不大。是啊，每天我总要面对一些：“老师，我拉巴巴”、“老师，豆豆打我”、“老师，给我穿上鞋子吧”、“老师，我的钮扣掉了”这就是我——一个幼儿园教师的真实工作写照！烦不烦？不烦是假话，孩子的吵闹声，告状声，每天回荡在我的耳边。吵的我头疼，但那只是闪念之思，更多的是我从孩子身上体会到了工作的乐趣与精神上的享受。
快乐而充实的幼教工作所带来的是一种心灵的踏实和满足。在师幼交往中，我们给予孩子爱，孩子也以一份真诚的爱来回报老师。记得有一天，我有点感冒上火、牙龈肿痛，午睡前不经意地对孩子说了句：“今天老师牙疼，请小朋友自觉躺下入睡，不要等老师点到名字后再睡。”这时，陈家旺小朋友接着说了声；“靳老师，我们好好睡觉你牙就不疼了,对吗？我说：“对呀！只要小朋友好好睡觉醒后，老师牙就不疼了。”没想到孩子们醒后还记得，问“靳老师，你牙还疼吗？”当时我没想那么多，实事求是地说了声：“还是疼”。小朋友说了：“老师，我们都睡醒了，牙怎么还疼呢？那我再给你吹吹吧，吹吹牙就不疼了。”结果，所有孩子都跑过来给我吹脸。我不知说什么了，默默地享受着这份由孩子向我诠释的幸福，在这份呵护中我被深深感动了，内心得到了爱的满足。此刻，其他的一切对我来说已显得不重要了……还有，前几天我到县城听课回来时，孩子们正好刚要离园，我一走进活动室，田文豪等几个小朋友高兴地跑上来说：“靳老师，你终于回来了！”此刻，心中那种温馨、知足、满意的幸福感更浓了。
为了做好自己的本职工作，我认真学习邓小平理论和江泽民同志关于“三个代表”的重要思想，翻阅大量有关幼教方面的报纸、书刊等，虚心向骨干教师学习，取人之长，补己之短。积极参加各种教育教研活动。努力用科学武装自己的头脑，根据幼儿园保育与教育的特点，精心设计教案，准备玩教具，在课堂上，尽可能创设适合幼儿观察、操作、思维、想象的环境，使幼儿在活动中有动手、动口、动脑的机会，从中我也逐步摸索出教育好孩子的途径和方法。
教育虽说是面向全体，但也不能忽视个体的差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。今年我所教的班里有一名幼儿叫张秋璐，不爱说话，性格内向，更不善思考和动手。最初我想通过她喜欢的事情慢慢引导她，可我耐心观察了许久也没有发现她喜欢什么，却发现她在做任何事之前都说：“我不会。”她太缺乏自信了。我下决心积极引导她，帮助她树立信心。于是我经常和她一起做游戏，给她讲故事，猜谜语，帮她梳小辫儿……渐渐地，她愿意和我在一起并能听我的话了。在学新知识时，我总是先鼓励她并给予一定的帮助。当她掌握了要领我会在全班小朋友面前表扬她，并告诉她，只要认真去做就能成功。另外，我还有意识地给她一些锻炼的机会，比如让她当着全班小朋友的面说个小歌谣，唱首歌……功夫不负有心人，渐渐地，她完全变了一个人，爱说，爱笑，爱唱，爱动了，不仅增强了自信，而且还养成了良好的学习习惯，为此，家长非常感激，我也非常高兴，我做了我应该做的一件事情
如今的我已过了爱做梦的时代，但我却清晰的认识到，我们已跨入了一个信息时代，幼儿教育也在日新月异的发展。21世纪，科学技术发展迅猛，数字化时代已悄然来临，知识的迅速增长，经济和文化的全球化引发了教育观念的一系列变革，时代已赋予我们这些幼儿教师以新的角色内涵。“接过孩子抛过来的球。”问题是我们如何去接，拿什么来接，这就需要我们每个人学习，学习，再学习，才能适应这个“知识爆炸”的时代，我们必须成为一个终身学习者。康德说：“学习是一个像诗一样迷人的字眼。”于是，我认真学习《纲要》，.仔细领会其中的内涵。《纲要》对教师角色的定位是：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”在学习和实践中，我越来越清楚的认识到，要理解幼儿的想法和感受，就必须做一个观察者。通过观察学习，我开始了解到了以前自己印象中的“问题幼儿”是那么的率真可爱，只是由于不谙世事才会惹出各种各样的麻烦：冰冰拉别人的耳朵是因为小朋友踩到了玩具而她不会运用恰当的方式来提醒；可达总拿错毛巾是因为个子矮的他够自己的毛巾较吃力；世豪则是个乐天派，喜欢以尖叫的方式表达自己的高兴……观察使我逐渐明确了一些问题背后的原因，也找到了一些针对个别幼儿的教育方法。
儿童有一百种语言，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。每一个孩子都是独一无二的天生的学习者。他们在自己好奇心的驱动下，动用自己全部的身心和力量，以自己的生命热情，用自己独特的“语言”来描绘他们的世界。儿童说：“我们心灵的围墙有二十英尺，成人的梯子只有十英尺，他们永远也无法走进我们的内心世界！”但走进幼儿的心灵是每位幼儿教师的渴望。我们只有用平等的态度、平视的眼光与孩子进行对话交融。用心感悟儿童,多为儿童水晶般透明的心注入一些激情,使孩子多一些体验,多一些憧憬.幼儿处在这变化多端的时代，他们对周围环境与事物的疑问越来越多。这要求老师必须迅速回应幼儿的要求，及时满足他们的好奇心，这对于新时代的幼儿教师是一个前所未有的挑战。
依依杨柳，斯日之苗，翌年之栋。当我看到孩子们一天天的成长，一点点的进步时；当我听着他们从幼稚的“牙牙学语”到朗诵美妙的诗歌时，我感悟到了做为一名幼儿老师的愉悦。这群健康成长的孩子、这些绚丽多彩的花朵，不正是我们这些幼儿老师心灵的寄托、追求的欢欣吗？
我喜欢这份工作，热爱这份事业。或许在以后的征程中，我不能做到完美，不能做到优秀，但如一位诗人说的：我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程/我不去想身后会不会袭来寒风/既然目标是地平线/留给世界的只能是背影。今后，我会深入挖掘自己灵魂深处的真诚，用全部的爱去装点幼教事业的美景!
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