体育游戏时，我与孩子们一起在玩“兔子和狼”的游戏。我扮兔妈妈，孩子们是小兔子，我们快乐地在草地上蹦蹦跳跳地采蘑菇、拔萝卜。突然，随着兔妈妈一声“狼来了”，所有的小兔子都跟着妈妈躲起来，一动也不敢动。阿姨扮的大灰狼，戴着狼的头饰，吐出长舌头，伸出双手，向小兔们走过来。随着兔妈妈的轻声嘱咐“孩子们，千万别动”，小兔子们挤在一堆，一动不动。有好几个动的小兔子被大灰狼抓走了。正在这时，一个童声传出来：“大灰狼来呀，来呀，来抓我呀，妈妈会救我的！”原来是乐乐小朋友一边讲，一边手舞足蹈地在动。听到声音，扮老狼的阿姨就跑过去抓乐乐了，可是只见乐乐一把推开老狼的手，嘴里大声喊：“妈妈与我们在一起，一定会救我们的，对吗？”说着两只眼睛求助地望着我，满是信任，满是期盼。在他的眼神的注视下，我真想马上去救他，不让他被老狼抓住。可是救了他又如何面对其他被抓住的小兔子呢？就在我迟疑之中，老狼再次要抓乐乐这只小兔子了，谁知乐乐竟四脚朝天躺在地上，边哭边喊：“妈妈快救我呀，妈妈一定会救我的，对吗？”在他的影响下，许多被抓住的小兔子也纷纷奔过来，围住我，大声地跟乐乐一起说：“妈妈会保护我们的，一定会救我们，对吗？”在孩子们的一片大喊声中，我这个兔妈妈有点不知所措，眼看一个游戏要在孩子们的吵闹声中结束了，我该怎么办呢？灵机一动，我也大声地顺着孩子们的声音说：“那么孩子们，跟着妈妈一起去打大灰狼吧！”于是，在孩子们的一片欢笑声中，我们一起跑着跳着冲向大灰狼。乐乐跑得最快，竟然用手边挥边说：“打死大灰狼，打死大灰狼。”游戏在一片欢呼声中结束了。在游戏过后我对自己今天的行为进行了反思。

首先，就这个游戏本身来说，本意是要让幼儿通过一动不动地躲藏来发展幼儿的自我控制能力。可最终游戏的结果却改为兔妈妈与小兔子一起追打大灰狼，发展了幼儿的追、跑、跳跃的能力。虽然没有完成既定的教育目标，可是作为一个教师能够尊重幼儿的游戏的意愿，让幼儿成为游戏的主人，尊重幼儿在游戏中的“愉快体验”，使幼儿得到了满足与快乐，那么把游戏稍作改变又有何妨呢？英国幼儿教育家凯茨与查德博士曾指出：“快乐是娱乐追求的目标，快乐是有价值的活动，努力与学习的副产品”。我在游戏中既让幼儿得到了一种愉快的情感体验，又通过游戏发展了幼儿的追、跑、跳跃的能力，又何必为完不成既定的目标而烦恼呢？

但是我想在活动过后，我是否还应该重视一下“兔妈妈一定会救我的”这一句由幼儿提出的话语，我会让幼儿回去与自己的妈妈讨论，并在他们与自己的妈妈讨论过后引导全班幼儿都来讨论：是否样样事情都要妈妈们来帮忙？是否妈妈们就是一个一定听孩子话的人。现在的独生子女受到妈妈的万般宠爱，只要宝宝开口，妈妈总会有求必应。我会让孩子们通过讨论明白：妈妈都是爱孩子的，可是只有听妈妈话的孩子，妈妈才会更高兴。就象在“兔子与狼”的游戏中，兔妈妈嘱咐孩子们：“千万别动。”可就是由于有的孩子不听妈妈的话乱动才会被狼抓住的，第一次妈妈可以帮你，可是以后千万要听妈妈们的话，那样妈妈才会更快乐，更喜欢你的。在以后的“兔子与狼”游戏中，我会鼓励表扬那些听妈妈的话一动也不动的躲着的小兔子，也会重新设计一个妈妈与孩子一起去打大灰狼的游戏，让幼儿重新体会一种通过集体的力量战胜邪恶的快乐，还会继续与幼儿玩另外的几种发展幼儿的自我控制能力的游戏……

21世纪是呼唤人的主动性与创造性的时代，只有尊重幼儿的观点与意见，在每一个环节上发挥幼儿的意见发表权和决策参与权，使教育真正为帮助孩子成为自信、独立、主动、富有创造性的、有自我约束的合格社会公民打下良好的基础。