案例背景：

        幼儿园小班教室，小班的孩子丫丫、毛毛和其他的孩子一样在阅读角、操作区活动，等待家长来
                                                    
接孩子离园，教师正忙于做接待孩子家长的准备工作。

案例描述：

        丫丫和毛毛是一对孪生姐弟，形影不离。此时，他们二人正在阅读角看书。由于阅读角的秩序比较好一些，教师也就没有把太多的精力放在阅读角，而是在操作区这一块给予了更多的关注。突然，“咝”的一声刺入耳朵，回头一看，姐弟俩手中的书又被撕烂了，望者老师愤怒的表情，俩孩子被吓哭了。接着，家长已到了教师门口开始接孩子了。

案例评析：

         丫丫和毛毛在幼儿园撕书已经不是一次两次了，摔坏东西也是常有发生的事。当他们的爸爸妈妈看到他们手中被撕坏的书时，说：“又撕书了，在家也撕新买的书，玩具也摔烂了，都不知道如何教育他们才好！”于是，我笑着对他们说：“这证明您的孩子求知欲望太强烈了，这是他们求知欲望的一种特殊表现形式。”我告诉他们，孩子的摔、撕、砸这一系列令成人愤怒的行为，常出于两方面的动机：一是想用自己的小手，揭示陌生事物的谜；二是想用这种破坏性的行为来验证一下自己的能力。在多数情况下，这两种动机兼而有之。另外，还有特殊条件下的特殊动机——自然也不能排除淘气性的破坏。或许，您的孩子是怕被老师批评所以一下哭了，而老师当时的表情也是急躁了一些，不利于童心的呵护，而应多一点耐心，多一点关爱，给孩子说话辩解的机会。

案例反思；

        幼儿摔、撕、砸在多数情况下，是求知意识的一种特殊表现形式，只是自然而然的采用一种探索事物认识世界认识自我的方式。幼儿的想象力丰富，在成人看来极普通的事物，对他们来说却十分陌生、奇妙无比。而作为教师、家长、成人应尽力理解幼儿的这种特性，宽容的对待这些行为，帮助他们认识世界认识自己。同时，尽力做到在给孩子们玩具时先拆开让他们看看，同时加以讲解，以尽量满足他们的求知欲。对于破坏性较强的孩子，更不应操之过急，多一点耐心、解释，多一点关爱，了解他们的意愿，使孩子专心体会求知探索的乐趣。