《纲要》中明确指出：应给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术表现形式大胆地表达自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。我班设立的综艺活动角正是为孩子们的发展提供了这样一个平台，可以使幼儿大胆地表现自己的情感和体验，并能用自己喜欢的方式进行艺术活动，同时也建立起了良好的师生关系，使幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，对老师形成信赖感。

在一次综艺活动中，潇潇小朋友的表现出乎老师的预料，当时的情景还历历在目……小朋友们都在积极地展示自己在各个方面的天赋，不善言谈的潇潇又在画自己心爱的电线杆了，画电线杆是他最大的爱好，他真的堪称是电线杆的fans了。看到他认真作画的神态，我便轻轻的对他说：“潇潇，你设计的电线杆真不错，给小朋友看看，可以吗？”他抬头看了看我，小声地说：“好吧。”我便招呼小朋友们一起来欣赏潇潇的作品，小朋友们都围拢过来，七嘴八舌的议论着他的作品，“画得真象啊！”“电线上还有一只小鸟呢。”……听到大家的赞许，一向内敛的得潇潇高兴的手舞足蹈，急切地拉着老师的手，“老师，我还想为大家唱首电线杆的歌。”我立即答应了他的要求，对小朋友们说：“潇潇不仅会画电线杆，而且还会唱电线杆的歌呢，大家想不想听啊？”“想——”。我便用鼓励的话对他说：“你一定能唱好这首歌”。听到老师的鼓励，他瞪着他那双厚厚地眯眯眼，叽里呱啦地唱了一阵。边唱边挥舞着小手给自己伴奏，说实在的，他唱的什么谁也没听懂。但看到他越唱越带劲，小脸涨的通红，脖子上的青筋蹦的老高，台下的老师和小朋友都笑的前仰后合，直到他小手一挥对大家说：“ok了”。台下爆发出雷鸣般的掌声，他的脸上也泛着成功的喜悦。这时，他对我说：“老师，你能猜到我唱的歌词吗？”。说完这句话，他的小脸上显现出自负的表情。正象潇潇所说，我确实没有猜到他唱的是什么。这叽里呱啦到底是什么意思呢？忽高忽低的声调又在暗示着什么呢？我知道他特爱画电线杆，又找不到可以宣泄的方式，通过此次活动，他的这种情绪终于释放了出来，我为他感到由衷的高兴。如果我告诉他，我没有听懂他唱的是什么，他的自尊心和刚刚建立起来的自信心会受到打击，同时，也会失去对老师的信赖。看着他期许的眼神，我当即答复他：“我知道你唱的是什么，你听一听，看老师说的对不对？”他点了点头，于是，我便将酝酿好的歌词说了出来：“电线杆，我喜欢你，高高的个子直入云端里；电线杆，我喜欢你，长长的线绵延几公里；电线杆，我喜欢你，让鸟儿在上面栖息；电线杆，我喜欢你，为家家户户带来了光明的希冀；电线杆，我喜欢你，还要保护你，直到有一天长大后，成为一名电线杆的工程师，到那时，我再好好地打扮你。”听到老师的诠释，他目瞪口呆，他怎么也没有想到老师会将他的想法说了出来。他情绪激动的对老师说：“老师，你说得真好，我喜欢你。”看到潇潇带着满意的神情高兴的回到座位上，我也十分开心。

通过这次综艺活动，让我深深地体会到在日常的教学工作中应该重视幼儿的个人爱好，充分发挥其特长，对幼儿的个体情况了如指掌，才能在今后的教育教学工作中随机应变，发挥自身优势，做到游刃有余，和孩子们共同成长，共同进步