幼儿园探索型主题活动是一种研究型的课程，即幼儿围绕一个主题进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时适度地予以支持和引导的一种系列活动。在这种活动中幼儿自发参与、自主学习、自由表达，从而得到自身发展。而教师要及时观察到幼儿的兴趣所在，提供、创设丰富的环境，鼓励和引导幼儿主动地、大胆地参与探索和学习。

一次区域活动，幼儿在看语言角的动物卡片时，沈慧源看到了一张乌龟图片，于是引出了她家里养了一只小乌龟的话题。乌龟它吃什么东西的？乌龟最喜欢吃龙虾了。它的背是硬硬的哦！乌龟的嘴巴小小的，有没有牙齿呀？……看来，幼儿对乌龟的兴趣不小，并有进一步想了解更多知识的动机。于是,乌龟的主题就此形成了。在主题进行中，我以观察者、支持者、引导者的角色参与孩子们的探索活动之中。

实录一

背景：

一次，探索活动区中，幼儿正在一起看乌龟的图片和观察实物乌龟：

吴雨洁：你们看呀，乌龟嘴巴里有一个牙齿，尖尖的。

好多小朋友都跟着说起来：真的，尖尖的小小的。

这时何皓琦说：不对，这不是牙齿，乌龟不长牙齿的。

吴雨洁：你怎么知道乌龟不长牙？

何皓琦：我知道的，反正不长牙。

奚晨皓：那它怎么吃东西？

何皓琦：它嘴巴这儿（一边用手比划）有象刮胡子的一样的东西，很快（锋利）的，能把东西咬碎。

教师：是不是象剃须刀一样的呀？

何皓琦：是的，它能把肉擦（撕）下来。乌龟它不长牙齿的。

吴雨洁：那这个尖尖的东西是什么呀？

何皓琦：我也不知道，可能是嘴唇吧！

…………

这时我观察到孩子们对乌龟长不长牙有争议时，就为幼儿提供了几块放大镜，支持孩子们进一步仔细观察。这时候的孩子，观察兴致更为浓厚，他们一边给乌龟喂肉、喂虾，一边用放大镜照着乌龟的嘴观察。观察一阵后，他们发现还是没法肯定乌龟究竟有没有牙。于是奚晨皓想出能否掰开乌龟的嘴巴看看。并来征求我的意见，我就帮助他们将乌龟的嘴巴掰开了，小朋友这才发现乌龟是不长牙的，以前几个说乌龟长牙的小朋友，这时也不吭声了。在观察、支持幼儿的探索过程中，不但使幼儿增长了知识，同时，我也获得了新的知识。

实录二

背景：幼儿观看多媒体。

教师：你们看，这些乌龟的脚一样吗？

幼儿看了一会儿，不一样。

教师：什么不一样？

高宇：这只乌龟的脚有脚趾的，那只乌龟的脚平平的。

陆琦霞：何皓琦的这只乌龟（他把家中养的小乌龟带到了班级里）的脚很小的、平平的。

周珏彦指着一张图片：这只象龟的脚粗粗的，大大的。

陶艳：这是海龟，我上次在长风公园海底世界看到过的，它的脚很光滑的，象翅膀。

吴佳莹：你们看，这只乌龟的脚象我奶奶养的鸭子的脚。

…………

教师：那你们知道，为什么他们的脚长得不一样呢？

陈臻怡：海龟在海里，它要游泳，脚长得平平的，象划船的……

教师：象划船的桨，是不是？

陈臻怡：对，一划一划就往前了。

…………

由于海龟的特征比较明显，因此幼儿很快就能观察出。而对于淡水龟和陆龟，一是因为他们脚的特征相差不明显，二是因为幼儿的知识面不宽泛，因此，幼儿很难观察出它们的异同。这时，我就引导幼儿做进一步的观察，为幼儿放了一段不同生活环境中的乌龟的录像，从而支持孩子们继续探索。

看完录像后，孩子们在我的支持和引导下受到了很大的启发，争着发言。

吴佳莹：这些象鸭子脚的乌龟也是在水里游泳的。

何皓琦：和我拿来的这只乌龟一样，不过，我妈妈说，它不能一直在水里的，老师，对吗？

教师：想想看，鸭子是不是一直在水里的？

何皓琦：不是，鸭子有时在水里，有时在岸上。

教师：这种和鸭子一样既要在陆地上爬行，又要在水中游泳的乌龟叫淡水龟。所以脚趾间和鸭子一样长有蹼。

何艳萍：在地上爬的这些乌龟脚很粗的。

奚晨皓：它们的脚趾头都很硬。它需要爬行，所以脚趾很清楚，和我的脚趾头差不多，老师，这种乌龟是什么龟呀？

教师：这种只在陆地上生活的乌龟叫陆龟。

陶艳：那何皓琦的这一只乌龟是什么龟呀？是不是淡水龟呀？

周力：是的吧！

吴雨洁：还有沈慧源这一只。

沈慧源：我这一只也要游泳的哎！

周珏彦：它们都是淡水龟。

当幼儿在探索过程中出现困难或主题不深入时时，教师要及时地加以引导。以上的放录像和我参与的讨论活动，其目的就是引导幼儿保持探索的欲望，帮助幼儿在探索的过程中发现问题和解决问题。

实录三

幼儿在自由活动时，有几个小朋友一边看一边说：

姚宇凤：我最喜欢这只绿颜色的乌龟了。（实物）

周珏彦：这叫红耳龟，就是和图片上的这一只一样的。（密西西比红耳龟）

朱卓琼：这只乌龟很乖的，它睡觉了呀。

姚宇凤：你敢捉吗？我敢捉的。

朱卓琼尝试用手去捉它，哎呀，它会不会咬人啊？

周珏彦：我有点怕。

姚宇凤：没关系的，它不咬人，看，我一动，它头就缩进去了。

周珏彦：不，它的头一直缩进去的。

这时，朱卓琼有一点敢抓了，对周珏彦说：真好玩，你也来抓抓看。……呀，它要咬人了。

周珏彦：它的脚怎么小小的，大乌龟的脚也不大。

教师：它会咬人吗？

周珏彦：不会，我去碰碰它，它后腿一蹬就往前了。

教师：乌龟一般情况下不伤人，但当有危险到它安全的时候它会自卫。朱卓琼：我碰它的时候，发现它的背是硬硬的。

姚宇凤发现乌龟的背上有一块一块的花纹。就过来数花纹的块数。我鼓励她把班级中每只乌龟身上的花纹块数都数一下。

朱卓琼也数了一遍，她们发现乌龟的背上有13块花纹。于是就把她们的发现告诉了同伴。

在数花纹的同时，她们还有新的发现。

朱卓琼：乌龟的肚子上也有花纹！看看那只有没有？

姚宇凤：也有。

朱卓琼：肚子上的壳是黄色的，也是硬硬的。

这只乌龟的壳的周围摸起来尖尖的。

对，摸起来尖的，看的时候看不出。

孩子们你一言我一语地，研究乌龟的壳了，在看看玩玩说说和我的引导中，他们渐渐地对乌龟的特性、特征有了更多的了解。

由此看出，在探索过程中，幼儿在教师适时适度地支持和引导下，观察能力得到提高，知识面得到扩展，学习能力得到了加强。

因此，在探索型主题活动实施过程中，作为教师既要注意观察幼儿、倾听幼儿、了解幼儿，更要学会巧妙地把幼儿的热情引向学习，对幼儿的行为进行观察分析并给予幼儿适度的回应，创设相应的环境，使幼儿探索型主题活动得以顺利地进行。