托班生成游戏“拾落叶”活动实录与思考 |
| 时间：2008-07-28 来源：互联网 |
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 一． 活动的来源：
秋天来了，天台的小操场上掉满了落叶。一天在餐后活动中，小宝宝们在操场上活动，一阵秋风吹来，带来了几片树叶。小宝宝们像发现了新大陆，纷纷跑来告诉我：“周老师，你看，掉下了好多叶子。”有的还跑过去把叶子捡起来给我看。看着宝宝们兴奋的样子，一个游戏活动“拾落叶”就在我脑海里生成了。
二． 活动的实录：
第一次活动，我预设的目标是让宝宝练习快跑。我拿着一个小篮子站在终点，一声令下，宝宝们快跑到落叶处拾起一片树叶，再快跑回来把树叶放在我的小篮子里。青青还告诉我：“叶子黄黄的”，子昊说：“叶子有点黑了”。宝宝们高兴地跑来跑去把树叶拾回来。可是，玩了一会儿，他们就厌了，有的跑去拍皮球，有的跑去骑“小马”……于是我乘兴对宝宝说：“现在我们一起把落叶送回‘家’（垃圾箱）吧。”宝宝们高高兴兴地和我一起“抬”着落叶倒进垃圾箱，结束了第一次活动。
第二次活动，我预设目标是通过拾落叶--送落叶--倒落叶三个环节，发展幼儿下蹲、弯腰、平衡的动作，训练幼儿的手眼协调性，同时萌发幼儿保护环境的意识。每位宝宝手里拿了一个小篮子，在我的带领下一起去拾落叶。这时我发现有的宝宝不会蹲，干脆跪在地上拾落叶；有的在送落叶时，缺乏平衡，结果落叶一边走一边掉；而有的宝宝好不容易才走到垃圾箱旁，结果在倒落叶时，有的叶子洒在地上了。五分钟之后，宝宝有点灰心了，不愿再去拾落叶，转而投入到另一种游戏之中。
为了探讨同一生成活动在托班能否反复进行？宝宝经过上一次活动的失败后，是否对此活动失去兴趣？两天后，我仍然以第二次活动的预设目标为主，组织宝宝进行第三次活动，结果发现宝宝们兴趣依然。大概是有了第二次活动的经验吧，这一次宝宝在拾落叶的时候，慢慢地蹲下去把落叶拾起来放在小篮子里，然后慢慢地把落叶倒在垃圾箱里。在送落叶的过程中，宝宝尽量地保持自己的平衡，避免把落叶掉下来。
进行了三次“拾落叶”的游戏，原想着宝宝们大概玩厌了吧，谁知道仅过了一天，宝宝们又向我提议：“周老师，我们一起去拾落叶，好不好？”看着宝宝们期待地眼光，我高兴地说：“好！”但是第四次的“拾落叶”，我增加了一些难度：设置障碍--“独木桥”，要求宝宝走过“独木桥”拾落叶，然后再走过“独木桥”把落叶倒进垃圾箱里。当我把今天拾落叶的路线告诉宝宝们之后，他们就拿着小篮子，高高兴兴地出发了：一个跟着一个排队走过“独木桥”，拾完落叶之后，再一个跟着一个地走过“独木桥”倒落叶。这时候，出现了一个小插曲：力严倒完落叶之后又准备去拾落叶，正正却准备去倒落叶，他们在 “独木桥”上相遇了。于是，我过去问他们：“怎么办？”两位宝宝商量了一下，结果是正正先下桥，让力严过了桥之后，正正再过桥。问题解决了，而其他宝宝纷纷仿效他们，畅通无阻地过“独木桥”。大概是增设了障碍物的缘故吧，这一次宝宝们兴趣比前三次游戏兴趣要高，兴致勃勃地直到把最后一片落叶倒进垃圾箱才罢休。
天气渐渐变冷了，天台上再也没有多少落叶了。一天，宝宝们问我：“周老师，小叶子哪里去了？”我说：“小叶子到别的地方旅行了。”“是到北京旅行吗？”宝宝们又问，我说：“可能是吧！”于是，宝宝们又把兴趣转移到其它游戏中去。
三． 活动的反思：
通过几次的游戏活动，我发现同一生成活动之所以在托班可以反复进行，一方面是由于活动的内容符合孩子的年龄特点，整个活动都是围绕着宝宝感兴趣的内容而开展。由始至终，他们都是游戏的发起者。另一方面，教师抓住孩子的兴趣点，及时开展活动。并根据孩子身心发展的特点，围绕同一游戏主题，不断变换游戏形式，增加游戏难度，使宝宝始终保持对游戏的新鲜感
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