孩子情绪变化的背后 |
| 时间：2008-07-29 来源：互联网 |
今天早晨入园时，平日情绪非常稳定的北北一进门就哭个不停，想找妈妈，想回家。这时，主班老师正在组织小朋友做早操，为了不影响主班老师组织活动、分散大家的注意力，我急忙放下手中的擦桌布，抱过了北北，并轻轻地问他今天为什么不高兴。北北哭着对我说：“来幼儿园的时候，，妈妈抱着我从楼梯上摔下来了，他的脚摔坏了，我要回家看她。”听了孩子的话，我被深深地感动了，孩子还不满三岁却能这样关爱父母，多可爱的孩子啊！为了能尽快稳定孩子的情绪，减轻孩子的内疚心理，我一边安慰一边对他说：“高老师现在正在给小朋友准备早饭，等你吃饱了，我也忙完了，咱俩一起到传达室给妈妈打个电话，问问她脚还疼吗。让妈妈知道北北非常关心妈妈，你说好不好？”北北听后马上止住了哭声，用力地点了点头。
我忙完了早饭的工作，急忙领着北北来到传达室。不凑巧，外婆家和北北家都没人接电话。为了不使孩子失望，我假装拿着话筒对北北说：“妈妈说谢谢北北对她的关心，还叫你不要着急，说她的脚已经不疼了。”北北听后非常高兴。晚上放学时，我特意把这件事告诉了孩子的外公，嘱咐外公告诉妈妈，就说接到了老师的电话，谢谢儿子对她的关心。
下午，我特意把这件事的前前后后讲给小朋友听，这也是引导小朋友学会关心他人的教育契机。我本来还有所顾虑，担心不满三岁的孩子可能还不太懂得什么叫爱和关心，可是听完北北关心妈妈的事，孩子们反响非常强烈。“妈妈生病的时候我给她拿过药。”“妈妈哭了我还哄她呢。”“那天奶奶送我送幼儿园是我自己走来的，没让奶奶抱。”……皓宇还告诉大家，他关心高老师，看见高老师站在窗台上擦玻璃，告诉她别摔下来。还有的小朋友在老师的引导下告诉大家，看见小朋友摔倒了要扶他起来，看见小朋友哭了要哄他，帮他把眼泪擦干……小朋友们都说要像北北一样，做个爱妈妈、爱老师的好孩子。
北北关心妈妈本是他个人的行为，但我从中发现了孩子最值得珍惜的爱的情感，并以此为契机，在全班进行了引导，使北北爱妈妈的情感得以发扬，使小朋友受到一次爱的教育。
作为一名保育员，不能满足于只照顾好幼儿生活和搞好环境卫生，还要在教育上做个有心人，善于抓住日常生活中一切有价值的教育因素，因势利导、持之以恒地配合主班老师对孩子进行教育。因为，我们也是教师中的一员，是良好的教育环境的创造者。我们对孩子既有保育的任务，又有教育的责任。
评析
两岁多的孩子，来园时闹点情绪是常见的。要是正赶上准备早饭，老师哄一哄孩子也就过去了。但高老师却“放下手中的擦桌布，抱起孩子”。当她了解到北北哭的原因时，敏锐地意识到这件小事蕴含着教育契机，细心机智地支持、满足了孩子关爱妈妈的需求，并与家长联系，一起爱护、培养孩子心中“关爱别人”这株嫩芽，使之不断成长。
高老师还注意抓住生活中这一有教育价值的事例，利用同伴间的相互作用，使“关爱”在更多的孩子心中萌芽，注意从小向孩子进行情感教育，培养孩子有一颗善良的心。
实践证明，只要保育员老师有了正确的观念，就会在促进幼儿身心和谐发展上做出更多的甚至是不可替代的贡献。
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