儿童从家庭走向幼儿园，必须要有一个适应过程，它对幼儿身心的健全发展有着至关重要的作用。每年的9月1日，不少4—5岁的宝宝要进入幼儿园，望着年幼懵懂的孩子，想着他们要离开自己的家和熟悉的环境进入陌生的幼儿园，他们不习惯也很难适应这突如其来的生活改变。在入园的前几周，常出现哭闹不止，情绪不稳定的现象，哭着吵着要“妈妈”、要“爷爷”。因为他们从出生到迄今，从没离开家长半步，都是在成人的羽翼之下无忧无虑地成长。众多的父母为此心事重重，致使他们的工作情绪受到了影响。他们的宝宝习惯了早上起床由妈妈帮忙穿衣服；习惯了玩具和书本由妈妈帮忙收拾；习惯了想吃点心的时候就吃点心……可是，在幼儿园全然不同，衣服要自己穿；玩具和书本要宝宝学着收拾；点心也是在规定的时间享用。上幼儿园对他们来说，其实是一个很大的转折点，也是其社会化发展的转换期。以往的生活习惯、行为习惯都要适当作调整。如果家长在孩子入园前，给自己的孩子营造一个好空间、好环境，平时注意培养孩子的适应能力，帮助孩子建立对学习的兴趣和自信；培养与规范孩子的学习行为；培养孩子基本的自理能力；让孩子学会认真独立的做事……家长一旦做好了这些功课，那么你的孩子就不会面对“不适应幼儿园生活”的问题了。相信，在以后的学习生活中你的孩子定能胜人一筹。另外，小班教师认真作好幼儿入园的准备工作和幼儿入园后教师根据其年龄特点实施相应的保育和教育，也是幼儿入园适应的又一重要因素。因此，从某种意义上可以说，小班幼儿的适应能力可以免除家长担忧，帮助幼儿学习新的人际交往、形成基本的生活自理能力和初步的遵守集体生活的规范意识，为更好地适应现在与将来的学习与生活打下扎实的基础。曾有不少课题也研究过此类问题，总结了不少可贵经验。但在引导小班幼儿入园适应对策上还存在一些错误倾向，她们往往把“无哭闹”视为唯一适应的标准，只重视对小班幼儿入园适应的单向指导，忽视对每一个体身心发展需要的研究，这些倾向往往成为新入园幼儿社会发展的不利因素。因此，我试图通过本次课题研究，探索小班幼儿入园适应的新的教育内容、方法及对策，从而找到适合我园小班幼儿快速适应幼儿园生活的最佳模式。