目前，英语作为第二语言已广泛地引入到小学教育中，成为了小学启蒙教育的内容。如何抓英语入门教学，笔者有如下经验。

首先，积极为小学生初学英语营造一个学习英语的良好环境，要求孩子们课间在校园内遇见老师，主动上前热情地向老师问“好”，进行简单的对话交流；遇见一些较腼腆的，平时课堂上也不主动的孩子，老师就采取主动出击，走过去亲切地与他(她)交谈。在交流中，哪怕是那么简单的一句问话，也能帮助学生克服胆怯心理，拉进师生之间的距离，从而更加亲近老师。

其次，小学英语是入门教学，组织课堂教学时，要注意结合儿童好动、爱说、爱唱、爱画，善于模仿等特点，通过说唱、游戏、画图填色，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。教师在言语、表情、态度等方面都应表现出对学生的尊重、关怀、兴赏、肯定和鼓励，减少学生的学习心理压力，让他们有成就感，帮助他们树立信心，建立一种平等、和谐、民主、合作的师生关系。

再次，幽默的语言，丰富的表情是老师的教学风格。课堂上，我不仅领着同学们读单词、读句子，还时而跳、时而唱，带着同学们做各种各样的单词游戏，进行简单的口语交际。我还自编儿歌、童谣、故事，深受同学们的喜爱。刚开始，大部分同学都听不懂，看不懂，甚至不理解老师的肢体语言，而现在已经能流利的和老师进行简单的日常用语交流，平时不喜欢发言的同学也高高地举起小手，积极地参与活动，在交流中，不仅锻炼了口语交际能力，也了解了西方的风俗人情，开拓了眼界。

另外，幼儿英语是目前教育领域的新兴课题，为了让孩子轻松地学习，在教学中我还注意掌握以下技巧。

一、变换声调反复跟读——教师通常对反复跟读这种方法感到厌倦，重复的次数不够多，往往让学生跟读一个单词或短语4~5次就学下一个词或从事下一个项目的教学，其实反复跟读是小学生英语教学中的最基本的教学技巧，关键是在采取反复跟读的这个技巧的同时其形式得有变化，老师可以用许多不同方式使用自己的声音，用愉快的口吻、用悲伤的口气或用生气的语调等等。

二、配合动作加强印象——我在朗读情景时，一定要让学生们置身于所教学的环境中，师生互动的表演容易引起他们的兴趣。例如：在教完1~10的教字后，让孩子们拿球数数，老师说“Ten”，学生边做边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。

三、表演是学习语言的有效途径——在歌唱中学会单词。首先，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合儿童的认识规律和思维水平，极富特色的韵诗、歌谣及儿歌；韵律好听，简单易学，既能吸引儿童的注意，又能配合儿童的喜好，用一种有节奏的方式来呈现语言，更增加它的多样化和新鲜感，带给孩子一种活泼愉快的语言接受环境。其次，因为歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但增加趣味性，同时也符合孩子好动及爱玩的心理，更重要的是这些肢体动作可以帮助孩子记忆和理解，对语言学习有事半功倍的效果。比如，我在教唱儿歌《Ten， little fingers》时，我就要求孩子们动起来，边唱边跟着老师一个一个地呈现出自己的十个手指。