教学是精心安排的外部条件或环境，用以支持、激发、促进和引导幼儿学习过程的顺利展开和学习结果的有效达成。教学的本质是教师有目的、有计划地组织学生进行有效学习的活动过程。

革新传统教学观念，促成主动、开放、有效的教学，是当代教学改革关注的核心问题。

有效教学，是指教师通过在一定时间的教学之后，学生能够获得具体的进步或发展。即学生学有兴趣，学有提高，学有创意，学有追求。

有效的教学必须做到以下几点：

1、有正确和适当的教学目标、围绕目标组织有效的教学内容。要根据幼儿的学习实际，确定明确的教学目的。要根据教学目标，对教学内容精心剪裁。内容的呈现，不但要有利于“教”，而且要有利于“学”，要体现知识的逻辑顺序与幼儿心理发展顺序的统一。同时，要不拘泥于教材的预设，而是艺术地捕捉各种偶然的、生长的因素，使教学活动充满生活气息、生活活力，产生出超出预设的“溢出效应”。

2、教学思路清晰，教学线索分明。要围绕教学目标，拎起教学线索，教学思路逐步展开：或层层推进，或步步深入；或由具体到一般，或由一般到具体；或浅者深之，或深者浅之；轨迹清楚，轮廓分明，教学流程清晰，幼儿学起来心中明白，教学才能有效。

3、根据不同学科、不同课型的性质和特点，合理选择有效的教学模式，课堂教学中体现不同教学方式、多种交往方式的有效统一。要科学地选取和灵活地运用各种教学模式、教学方法和教学手段，把提问权、选择权、参与权还给幼儿，减少预设，设计出弹性化的教学方案，让每个幼儿都感到这个活动的话题与自己有关，从而使人人真情投入，人人有所发展。

4、幼儿主动积极地参与教学活动，呈现师生民主、和谐、合作的课堂氛围，既有教法，更重学法。要有意识地将关键经验物化为生活材料和活动情境，让幼儿在活动中充分地与材料、环境、他人互动，兴趣盎然地参与 到教学全过程中来，经过自己的思维活动与动手操作获得学习的发展。

5、师幼、幼幼之间保持有效互动。教学过程要体现主导与主体的辩证统一，教师与幼儿个体之间，幼儿之间平等对话。教学过程中突出幼儿的体验，引导幼儿在参与教学活动中亲历知识发生的过程，体验其存在的价值，并在互动中不断生成。

6重视教学信息反馈，做好教学调控。倡导评价方式的多样，评价主体多元，评价标准多条。要通过教学评价激起幼儿的主体参与性，让幼儿在教学活动中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。

“寻找解决教学问题的大策略”已成为当前基础教育改革的明显趋势，面临改变原有的教育观念，教学方式和学习方式的新要求，综观当前幼儿园的教学，我们应该努力去做到有效教学。

                                   ——摘自《幼儿园教育案例专题研究》