最近，我13岁的侄子参加了学校组织的南瓜灯制作比赛。 他对自己能够参赛感到无比骄傲，上菜市场精心选购南瓜并发挥丰富的想象力，又刻又画。他抱着制作好的南瓜灯来到学校展厅。其他同学的作品也都富有创造性：彩色南瓜、企鹅南瓜、恐怖南瓜，甚至有一只吹着泡泡糖、戴着棒球帽、满脸雀斑的南瓜。侄子对自己获奖充满信心。可没想到结果却是阴差阳错，名落孙山。这 个小男孩气得当堂就把南瓜灯摔碎在地，并难过得晚饭都没有吃。

　　无独有偶，邻居家有个9岁女孩小晶，就读某小学三年级。学校向学生征集联欢晚会的节目，小晶精心准备了一首歌，但在最后一轮筛选中落榜，而她同班同学表演的舞蹈却成功入围。晚会当晚，小晶拿了一把剪刀将同学的表演服剪成一条条的碎布，并在第二天哭闹着向父母提出了转学的请求。邻居向我苦笑道：现在的孩子怎么这样脆弱？

　　平日里也时常听到不少中小学老师诉说，现在的孩子实在太娇气，批评也要讲求艺术，如果学生犯错了，只能转弯抹角地指出他们的缺点，最好还要先表扬一下，否则多数学生都会泪眼以对，甚至拒绝上学。而最为头疼的还是分组做实验，每个孩子都想当组长，尽量挑选容易做的事情，将困难留给其他的同学。

　　教育专家将这类孩子形象地比喻为“玻璃宝宝”。他们胆小、怕事，以自我为中心，经不起挫折，受不住压力，娇骄有余而坚韧不足，狭隘自私而容不得批评。

　　“玻璃宝宝”由于心理承受能力较差，容易将烦恼放大，进而成为心结，甚至发展成为心理疾病。一旦受到某种压力，心理状态就可能全线崩溃，有的甚至走上自杀的极端道路。……为怕黑的胆小鬼说句公道话

　　调查研究发现，家庭是“玻璃宝宝”的温床。因此，减少“玻璃宝宝”的出现首先是家长要切实转变教育观念。在传统的教育观念里，家长习惯于保护孩子，深怕孩子饿了、冻了、病了、累了、受欺负了等等，尽量事事代理，却没有想到这种“好心”埋藏着剥夺孩子自主生存、自主发展的祸根。家长总以为孩子长大了自然会独立的，却没有想到人生中独立性的发展有一定的关键期，抓住关键期容易培育，终生受益，错过了关键期，则将遗憾终身。

　　现代社会竞争日趋激烈，青少年面临着来自社会各种无形的压力，家庭以及学校应对孩子进行挫折教育。挫折教育不能简单地等同于吃苦教育，而是要从青少年心理教育着手，加强心理素质磨练，增强抗压力，让孩子在承受挫折、面对压力的同时变得坚强。