每年新生入园，解决幼儿的分离焦虑是教师的重要工作。为了使幼儿尽快熟悉幼儿园，喜欢上幼儿园，我园教师在历年经验的基础上不断进行探索与实践，力求深入了解幼儿的心理特点，采取减少集体性常规要求，幼儿园教育趋于家庭化的方法，收到了良好的效果。

    过去，教师总要对初入园的幼儿进行常规培养，目的是让幼儿尽快适应集体生活，学会做一些简单的事情。如，怎样送碗和小勺，毛巾、水杯从哪里拿来，自己的座位在哪里等等。但是，我们认真分析了初入园幼儿的心理的认为，孩子刚从家里来到幼儿园，本来就很紧张、焦虑，在这种情况下，他们需要的是更多的安慰与关心，更多的体贴与照顾，更多的哄劝与帮助，需要的是幼儿园与家庭生活接轨，只有这样才能减少分离焦虑。为此，我们尝试了一些新的做法。

    一、床位、座位自选
    入园幼儿可随意选择小椅子，和自己喜欢的小伙伴坐在一起。对于睡觉床位的选择则尊重家长和小朋友的意愿，将相识幼儿的床铺安排在一起。如果孩子提出要与某位小朋友挨着睡，老师也会满足幼儿的要求。睡觉前，不愿意脱衣服、脱袜子的孩子暂时先不脱。教师还根据不同幼儿的睡眠习惯，允许幼儿和自己喜欢的物品、玩具一同入睡；不想睡觉的幼儿，可以先在床上坐着看书、玩玩具，或在活动室由老师陪同玩安静游戏。

    二、小食品的安慰
    年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。当孩子哭闹较厉害时，老师将事先准备的小食品分发给他们（量不能多，以免影响正餐），孩子吃着自己平时熟悉的“卡迪娜”等食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着：“老师给我，我不哭了。”

    三、轻松进餐
    进餐时少盛多添，甚至允许幼儿剩饭，也不要求幼儿饭后送碗和小勺。教师注意照顾哭闹或自理有困难的幼儿，保证幼儿吃饱吃好。等幼儿慢慢适应幼儿园生活不再哭闹时，再采用一些适宜的方法慢慢培养常规。

    四、标记——第一个属于自己的东西
    我们将认识标记安排在幼儿与家长共同来园熟悉环境的时候。老师事先将每位幼儿的标记制成卡片，由孩子自己选择喜欢的标记图案佩戴胸前。标记成为幼儿来园后第一个属于自己的东西，孩子们非常喜欢。根据标记图案，幼儿很快找到了自己的水杯、毛巾的位置，这种方法很适合小班幼儿的接受水平。