老卡尔·威特对儿子的教育很看重生活中的体验和兴趣。他认为，常规地按照课本对儿童进行系统性的教育是与儿童的学习习惯不相符的，他主张在生活中比如散步、玩耍时发现儿子对某事物的兴趣，同时教给他相应的知识。以画地图为例，老卡尔认为，如果一开始就让5岁的小卡尔去学地理课本上的东西，很容易让他丧失兴趣，于是，他让儿子身临其境，在边玩边学中学会了画地图，并对地理的概念有了一个直观生动的认识。

　　他先带着儿子到周围村庄去散步，让小卡尔观察不同的地形、地貌、河流的走向、森林的分布等，走遍了方圆几百里。回家后，儿子还要把今天的所见所闻一一向母亲报告一遍，对地理环境的描述都力求准确。

　　实地勘察一段时间后，老卡尔就让儿子拿着笔和纸登上村里的一个高塔，在塔上远眺走过的地方，一一说出相关地点的地名。对全貌有了了解后就要求小卡尔画出周围的地理略图。之后，又一起循原路去散步，一边走一边记，在略图上添上道路、森林、河流、丘陵等，这样邻村的地图就画出来了。

　　这些工作做完后，父子俩还去书店买来这个地方的地图，把自己画的与书上的地图进行比较，并对有误之处作出修改，最后，小卡尔得到了他平生第一张由他自己制作的地图。

　　就这样，老卡尔循序渐进地教给了儿子难以理解的地图概念，并且制作地图还成了小卡尔的一大爱好，他以后不论去哪里旅行，都要亲手制作当地的地图。

（文章来源：《现代育儿报》）