自闭症是一种全面的发展障碍，患者都存在着不同程度的语言缺陷。主要表现在：语言表达怪异，语言发展迟缓，对语言的理解力差，运用语言进行交往的能力差。这些缺陷很难适应学习内容和学习进度。因此，教师必须从自闭症儿童的实际情况出发，结合其自身的特点，进行彻底地个别化语言训练，让他们在个别教育中学习语言，发展语言能力。下面我就对自闭症儿童洪某实施的语言训练为例，谈谈自己的做法。

一、搜集资料，建立档案

1．自然情况。

姓名： 洪某 性别： 男 出生年月： 1999年6月

智商： 81分 入学时间：2003年2月(曾入普幼半年)

爱好： 唱歌 、看书、画画

2．家庭情况

父亲：洪某某，公司经理 母亲：叶某某，公司职员 父母文化程度均很高，重视对孩子的教育与治疗，注重孩子的智力发展。因工作繁忙，父母很少和孩子进行交流和沟通，在孩子身上投入的精力较少，平时由爷爷奶奶看管孩子，爷爷奶奶的文化程度也很高。

3．表现情况。

(1)经常莫名其妙地手舞足蹈，咬牙切齿，歇斯底里地尖声喊叫。

(2)平时沉默寡言，从不主动与他人交往，从不关心周围发生的事情。

(3)间断性地冒出不符合汉语语法规则的话语并不断重复。

(4)喜欢由着自己的性子玩玩具，一不顺心就乱发脾气。

(5)时常会用手指触碰老师和小朋友的身体，用鼻子闻老师和小朋友的衣服、头发。